讲究训练技巧，提高作文教学

讲究训练技巧，提高作文教学

◆陈爱慧

◆陈爱慧江苏省泰州市高港实验学校225300

作文教学占语文教学的半壁江山，是语文学科的一个重要的组成部分，是学生综合运用所学的语文知识来反映他们对社会生活的认识，阐发观点，抒发内心情感的一种书面训练形式。但是作文教学因为有纲无本，教学效率一直比较低下。不少初中学生作文内容平淡，语言苍白无力，选材单调陈旧，结构简单。这直接影响了他的中考成绩，甚至影响了高中语文成绩。随着信息社会的到来，表达能力的重要性与日俱增，新形势下我们语文老师在抓好课文教学的同时，更要重视作文教学。那么，如何切实有效地抓好作文教学，我认为在作文教学中讲究训练技巧是很重要的。

一、作文训练要有明确的训练计划

现在不少语文专家都提出：作文训练要讲究序列化，它是有目的、有步骤、有指导的活动。因此，作为语文教师，首先对整个中学阶段的作文训练要有完整的有序训练计划，根据《大纲》的要求和学生的是实际情况，每学期确定一个训练中心。初一上学期以记事的记叙文为主，初一下学期以写人的记叙文为主，初二上学期以写人记事记叙文为主，初二下学期以叙事中能描写抒情的记叙文为主，初三上学期以议论文为主线，初三下学期综合复习训练。这样有目标、有计划的训练，使作文教学避免了盲目性和随意性。如此训练，重点突出，由易到难，循序渐进，既符合学生的心理特点，又符合学生的认知规律，可帮助逐渐打好作文基础，能让学生由不会到会，由写得不好到较好，养成良好的写作习惯。

二、作文训练要有效利用课本教材，注意读写结合

作文训练是形成语言基本功的关键之一，而课文则是进行语言教学的主要素材。但目前初中语文教学的现状是教师对课本中的不少美文完全抛给学生，让学生自读。完全忽视了课本教材的作用。事实上课本中有很多值得我们利用的范文。我们可以从课文中选取有训练价值的句段，作为作文语言表达训练的依据，既切实可行又易于见效。例如：《从百草园到三味书屋》第二小节，“不必要说……不必说……也不必说……单是……”等词语让文章层次清楚，重点突出。我们可以仿写这一段，让学生学会用关键的词语铺陈记叙、渲染气氛、突出重点。《故乡》中有一段写少年闰土装网捉鸟的描写，文章用了一系列准确的动词写出了少年闰土捉鸟的过程，学生可以仿写这一段，写洗衣服的过程，写炒菜的过程，写妈妈拖地的过程等等。《在烈日和暴雨下》这篇课文景物描写是一大特色，作者为了突出烈日的“烈”运用了多种写作技巧。直接描写和间接描写，各种修辞，准确的动词等等。我们可以让学生用这样的方法写写不同季节的校园、田野、公园等，提高了学生的写景能力。我们还可以学习有些课文的整体构思。例如：《枣核》这篇文章采用了以小见大的写作技巧，我们可以用此法写写身边一些常见的小物件，小事件来反映大主题。魏巍的《我的老师》写了七件事，七件事详略得当，学生学完这篇课文后可以仿写一篇写人记事的文章，学会处理详略的问题。总之，通过这样的仿写示例引导练笔，使学生感到有话说，有内容写，既有利于培养学生的写作兴趣，又为学生的写作能力打下坚实的基础。

三、作文训练要符合学生的年龄层次

作文指导如果过于大而空，学生写作时会觉得很茫然，写作不得要领，不能真正达到指导的目的。作文指导要考虑到学生的年龄特点、生活经历，认识水平，写学生熟悉的事物，不要强其所难，正如叶圣陶先生所说：“学生平时干些什么、玩些什么、想些什么，教师都多少有个数。有个数，出题目就有了考虑的范围，就叫学生把干的、玩的、想的写出来，他们决不会感到没有什么可写。”上了理化实验课，可以让学生写写《有趣的一堂课》。自习课时教室里飞进来一只黄蜂，女生尖叫，男生拿书上桌，教室里议论纷纷，是打还是赶？意见不一。可以让学生写写《不平凡的一堂课》。同样是写《课间十分钟》，初一、初二、初三是不一样的，可以引导学生写三个不同阶段的课间生活。作文训练只有与学生丰富多彩、生动活泼的生活结合起来，才能写出绘声绘色、传神逼真的文章来。

四、作文训练要注重实效

通常情况下，我们作文教学大多是教师给了题目，学生完成后，教师批改后讲评一下就结束了。结果是周周写作文，篇篇无提高。造成这种现象的关键是我们在作文教学中忽略了一个很重要的环节，那就是教师学生都不重视批改和讲评。教师可以采取多种方式批改作文，如重点批改，重点批改问题较典型的作文和学习态度不认真的学生，让学生不敢马虎。如分组互改，共同提高。现在各个省市都在搞“分组合作，小组参与”的学习模式，这种学习方式用在互改作文上效果很好。全班分为四人一小组，每组确定一篇讨论批改，写好批改意见。教师在这个时间，参加学生的小组评改活动，掌握评改情况，巡回指导，解决学生评改中的疑难问题。如班级张贴，把写得好的作文贴在班级公告栏里，让同学们把评论意见写在旁边，然后课堂上大家再集中点评。教师还应该重视评讲作文，教师评讲前要为评讲准备好材料，从而对症下药，解决学生写作中的问题。评讲也要写好教案，每次解决一两个问题。教师讲评后还应该让学生再修改自己的文章，培养学生修改文章的能力，修改时要有重点，每次必有的重点应该是修改不正确的标点、字、词、句上。其他再根据这堂评讲课的内容而定。这次期中考试作文《这一刻，让我铭记》，我通过集体分析和评改，让学生修改后重做，效果还是比较明显的，语言毛病少了，扣题也很紧了，重点也能突出了。与其让学生粗制滥造写十篇，不如精雕细刻地写一篇。

总之，实践证明，重视作文教学，讲究训练技巧，对于提高语文教学质量，全面提高学生素质有着十分重要的意义。我们语文教师在作文教学中，要勇于探索，积极实践，做实做好作文教学，学生的作文水平一定能够提高。