守护生命之花谱写和谐校园

守护生命之花谱写和谐校园

李厚云,冉亚玲

重庆市万州区沙河小学李厚云；冉亚玲

【中图分类号】G658.3【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2014）08-0025-02

班主任是班级工作的组织者和领导者，是学校进行教育教学的实施者，是学生健康和谐发展的引路人，是教育过程中对学生教育最全面和印象最深刻的教育者。学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全、健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴，他们的身心安全备受社会关注。因此，我们作为教育第一线的班主任肩负着很大的责任，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育是万万不可缺少的。平时要时时注意，处处留心，时刻绷紧安全教育这根弦，牢记安全教育重于泰山，防患于未然。我们只有用心守护每一朵生命之花，才能谱写校园的和谐乐章。那如何切实做好班级的安全工作呢？根据多年的班主任工作经验，笔者进行了一些思索和试探，得出以下点滴体会：

一、培养安全防范意识

时下，在独生子女甚多的家庭教育和学校教育中存在一种弊端：父母和老师总是习惯于担负起小学生安全的责任，总是“千叮呤，万嘱咐”孩子:“当心！这里危险不能去。”“注意！那样危险不能做。”久而久之，孩子们在生活上有了依赖心理——自己从不关心自己的安全问题。殊不知，我们再细心，再严密的保护也不能保证他们万无一失，也无法预见孩子们有可能遭遇的危险。因此，要加强对学生的安全教育,必须得提高小学生的安全防范意识和自我保护意识。根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。比如：自己的钱物随意乱放，发现东西不见了才心急如焚；课间活动不讲文明，到处乱冲乱穿，身边的一切置九霄云外，等到弄疼弄伤了才嚎啕大哭等现象时有发生；小学生在校园内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差,很容易被社会上不法人员利用和指使其犯罪；不注意用电、用火安全；不注意出行交通安全，存在侥幸心理等等。针对这些状况，每学期，我都把常规教育与训练、安全知识传授与班队活动演习、防震知识讲解与疏散演练等列入班主任工作计划，落实“早安三分钟”教育、“讲安全知识”、“说安全小故事”、“唱安全歌谣”、“背安全名言警句”、“看安全宣传片”、“组织安全主题班会”，真抓实练，不流于形式，培养学生的安全防范意识。告诉他们：除了为正义不得己而献身外，任何时候我们都必须珍爱生命!我还抓住学生知道的安全事故作为例子，适时的对学生进行安全教育，让学生体会到安全事故对父母的伤害、对自己的伤害、对家庭的伤害，从而刺激学生大脑意识，唤起学生保护生命的强烈安全意识。

二、养成安全良好习惯

创设相应的物质环境，对小学生进行生动、直观、形象而又综合性的教育，掌握一些关于安全的基础信息，时时讲，事事讲，润物细无声，从而养成安全意识习惯。如:对于一年级新进学生，开学之初，我首先让他们记住自己老师的姓名、自己的家庭住址、父母的电话号码以及所在小学的名称；放学排路队时，熟背报警电话110、火警电话119、急救电话120等各种求救电话，以便在危险时候多一些求助手段；自觉记下放学时间；将我和孩子们自制的“小心触电”的标志贴在教室的每个电源插座旁，“当心滑倒”的标志挂在易摔跟头的洗手间左旁门上；结合语文教学，我布置学生将自我保护的安全小故事写下来讲给同学听……在日常生活中让孩子掌握一些基木的生活技巧，积累避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。例如，告诉他们：坐车、进校门要排队，上下楼梯要靠右边走，课间不要在走廊里跑跳打闹；在劳动实践中，凡孩子能做的事就让他自己做。由于平时注意了小学生这些生活小细节的训练和处处重视安全的浓郁氛围感染下，不但培养了他们良好的生活习惯，而且还培养了良好的安全习惯。

三、增强安全应急能力

小学生由于年龄小，自理能力、自控能力较差，生活经验少加上好奇好动，胆大心粗，往往做事不计后果，预见不到危险的存在，更不会避免危险，所以总会遇到某些应急情况。对此，我班也经常开展很多关于安全方面的活动，来帮助小学生掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。有一次，我班学生任帆流鼻血，孩子们惊慌失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向学生们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有同伴流鼻血时，他们自己便能处理得很好了。还有一次，高年级的几名学生趁我班学生出去做操的间隙，偷偷跑到我班教室来搜书包偷钱，刚好被我班一名有事回教室的孩子遇见了，正当我班孩子不知道怎么办时，我也正好回教室准备上课，狠狠地批评了那几个坏学生，等全部学生回教室后，我告诉他们：遇到这种情况，一是要勇敢面对不怯懦不胆颤；二是惹不起躲得起；三是及时告诉自己老师；四是设法告诉对方家长或老师；五是在同学之间要互相帮助互相保护；六是奋勇反击给他们点厉害看看，可以采取“呼救法”、“周旋法”、“恐吓法”等方法。班队活动课时，我以“如何防雷电”、“我一个人在家时”等为主题让小学生了解一些简单的安全知识，掌握一些避让、应对危险的技能与方法。后来有一次在放学途中，学生喻茂权遇到社会小青年讹诈钱一事时，孩子们就能自己解决所遇问题了。这些训练，成为了提高学生自护能力的最好途径，这些事例生动地教育了小学生在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险和危害降低到最小限度，从而也大大增强了孩子们的安全应急能力。

四、搜寻安全细小隐患

孩子毕竞是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导。因此，在日常生活中我们注重调动小学生的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中，找找身边的安全隐患。我班开展了“我是安全小卫士”找寻活动，让小学生亲自找一找身边哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生找出并商定：一是当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；二是当我们过马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；三是不乘坐无证驾驶车辆和摩托车；四是不携带易燃易爆物品、管制刀具进学校；五是不乱动水电器设备和教室内的用电线路；六是课间及体育课上不要你追我赶，胡乱打闹；七是同学之间有矛盾时，要找班主任和任课老师解决，千万不要打架斗殴，更不能找人报复；八是上下楼梯要靠右慢行，千万不要拥挤，以免出现拥挤踩踏事件，给同学带来生命危险。每找出一个安全隐患，就多了一份安全保障。

五、构筑安全强势堡垒

加强联系，齐抓共管。学生安全和班级平安管理只靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和相关部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤；积极参加学校组织开展的安全教育、法制教育、疾病防治等活动。我们在召开家长会时，向家长详细介绍培养小学生自我保护能力的必要性和重要性、在校内校外要注意的安全问题及需要家长配合的事项，宣传一些培养小学生自我保护能力的方法。告诉家长作为孩子第一任教师，家长们要言传身教，积极配合学校，经常对孩子进行安全乘车、走路方面的自我保护教育，同时在日常生活中，家长要做遵守交通法规的模范，给孩子做出榜样，时刻注意交通安全。要求家长每天认真填写孩子上学、回家的准确时间。形成学校、老师、家长共同关注学生安全教育的氛围。有了多方的支持和配合，我们的安全教育才会取得事半功倍的效果。

安全警钟时时敲，学习生活有保障。总之，加强安全教育是学生安全问题的重要前提，我们应时时把学生的安全放在心中，刻刻不忘对学生进行安全教育。用我们的智慧教会他们用自己的智慧守护生命之花，让我们携手共创一个安全、和谐的学习、生活环境吧！