中学美术课程改革的感想

中学美术课程改革的感想

张东方

舞钢市教育局教研室（河南舞钢）462500张东方

中国美术教育思想的发展也是经历了复杂曲折的过程,它大致可以分为四个阶段:全面教育的阶段,片面教育阶段,全面发展教育阶段和素质教育发展阶段.我认为当今的阶段属于全面发展阶段和素质教育阶段的过渡期,也就是说当今教育的发展是在重视知识传递的同时,更加注重培养学生学会生存,学会做人,学会学习,学会思维,学会创造,学会关心别人,学会与别人合作的能力,而美术的独特功能,潜在功能和综合功能就是这几种基本能力培养的最佳途径,而旧的美术课程注重技能的培养和知识的传递,已经不能适应时代发展的要求,因此制定新的课程是刻不容缓的,也是具有重要意义的.

我们可以看到美术旧课程的设置过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。多侧重学生知识的传授,偏重书本知识,单一的分数评价模式,而忽视创造性思维,想象力,审美能力和鉴赏能力的培养,注重单一的绘画技能的传授,而忽视了中学美术教育的目的是培养学生的各种潜在的能力,而不是培养小画家或是突出个性的发展.我们应该关注学生的兴趣,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,应该是在教师的引导下创设丰富的教学环境,使老师与学生一起进步一起发展,老师在这里应当是一个引导者的身份,而不是主导者的身份,来遏制学生的潜在能力.使课程程序化,过程化,刻板化,毫无生气的课堂气愤不是我们追求的,也是不利于学生身心发展的.

分析一下新课程的改革,我们可以从新课程改革的大纲看到,新的美术课程改革充分体现了美术课改民主化、个性化、社会化、国际化和综合化的特点,我们知道美术教育的目的是以培养人为目的,而培养什么样的人就是我们的任务,知识的传递是永无止境的,但如果我们重视能力的培养,使我们的学生学会利用自己的各种能力去实践,那就是事半功倍的.而新课程改革就是体现了这一特点,也是符合时代发展进程和规律的,新课改可利用多种形式和方法进行辅助教学。如可将挂图、模仿、音乐、微机、讲故事等教学手段运用于课堂教学，精心设计美术课堂教学的外在形式，充分达到调动学生的视觉、听觉的感受，创设情感教学的氛围，从而激发学生的好奇心、求知欲，切实提高课堂教学效率。每一节课都可能有新的惊喜,因势利导地教会学生发现学习、探究学习和研究学习。有效的提高学生的各种能力.

一.中学美术新课改的教学方法

⑴诗歌与美术相结合.

拿初中一年级的美术课本做例子,我们可以看<<秋歌晚唱>>这一课,我觉得这节课可以很好的把诗歌和美术相结合,让学生欣赏作品的同时,学习诗歌,让学生真正的寓情于景之中,感受诗歌的魅力的同时,可以欣赏绘画作品的独具匠心之处.

⑵音乐与美术相结合.

翻开<<黄河大合唱>>这一节,我们可以把音乐和美术有机的结合,让我们在歌唱黄河的伟大的同时,可以从画面和音乐中体会出黄河的雄壮,感受一下艺术带给我们的震撼和感染力.

⑶示范画,挂件,模型与美术相结合

在美术的教学中,好的示范画,挂件和模型所起的作用是不可低估的,它对提高学生的兴趣,明确学习目标,好到有效的学习途径,都起着重要的作用,它可以激起学生的兴奋点以及学生的学习欲望,激发学生的学习热情,是直观教学的有效手段,也是教学内容和学生思维的连接的主要媒体.我们可以在上课的时候给学生展示不同时期的绘画作品,让他们自己传阅,分组讨论,可以有效的提高学生的审美能力和鉴赏能力.模型的使用可以使学生更直观的观察物体的结构,提高学生对物体的理解能力,对技法的学习可以提供扎实的基础.

⑷影视与美术相结合.

不仅新课程改革可以和诗歌,音乐相结合,还可以与影视相结合,比如我们上漫画课,这也是这个年龄阶段的学生普遍感兴趣的一节课,我们可以让他们观看影视动化后,进行绘画基本步骤的讲解,让他们勾勒出自己心目中喜欢的形象,教师加以指导,让教学与兴趣充分结合,营造愉悦的课堂气氛,使学生在学习中玩,在玩中学习.

⑸多媒体与美术相结合

采用电脑多媒体教学，使美术课改变了以往收集大量图片和有关幻灯片、录像带的不便。教师只需拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当欣赏经典著作时，鼠标一点，就可以看见作品的全貌，必要时，作品还可以局部进行放大。配上的文字说明也会出现在眼前，让学生了解画家的代表作及生平。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔。

⑹有趣小故事与美术相结合

在中央电视台百家讲坛上有位中学历史老师,他的学生在他上课时几乎没有注意力不集中的,这都是得意于他教学方法的选择.他就是把枯燥的历史课改编成生动有趣的“说书”课,以讲故事的形式出现,不仅教学效果好,还学的轻松,我们上美术课也可以采取这样的形式,比如我们要讲印象派的代表人物梵高,他这个人物的介绍我们就可以用讲故事的形式讲解,讲授他是什么样的生活环境,和高庚在艺术上的争吵,为什么把耳朵割掉,是以什么样的心情来进行创作的,还可以穿插一点其他印象派代表人物的有趣小故事,这样课堂就会生动起来了.

⑺游戏与美术相结合

很多老师都提倡“寓教于乐”,而实际工作中很难将学习变成一件快乐的事情,我曾经听过一节新课改的优秀师范课,这节课是节手工课---制作新疆小帽子.这位老师的独特之处就是先把学生都分组,让他们合作制作帽子,在大家合作的过程中,学生不仅仅学会的动手制作的能力,还学会了关心别人,学会的相互合作的能力,制作完成后每组民主推选一名学生,戴上一起制作的小帽子在一曲新疆舞曲的伴奏下,翩翩起舞,这才真正的把游戏,舞蹈和美术有机的结合起来.

从以上我们可以看到教师在上课时要不仅要精心策划每个教学环节,还要根据课堂内容和学生的特点选择不同的教学方法.辛苦固然不用多讲,但看到孩子们发自内心的笑容和团队合作的精神,以及学生创造能力,想象能力,鉴赏能力,审美能力,合作能力,学会学习能力在一步步的提高.老师内心也是欣慰的吧,可见一堂美术课上的好不好,关键还是看教师对上课的热情,教师对教学的投入,老师科研能力的提高,对新事物新方法的尝试,以及教师对学生特点的掌握能力,最重要的还是教学观念的转变.

二.现实美术课改的困难.

从全国范围上来讲,美术课改后的课本已经在中学投入几年了,但实际上美术课改的进程并不是很顺利,我从我实习的学校以及对周边中学的调查中,得出以下结论:

⑴学校方面.

在很多的中学,尤其是重点中学,对美术的重视还是不够,他们以考试为指挥棒,不太重视学生美术能力的开发,于是美术在中学中一般是以调剂课的身份出现的,这是每个美术教师都或多或少面对的事实情况,因此美术的活动经费,教具的更新,图片是购买,多媒体的使用等方面,都会有所限制,所以我们建议国家在宏观调控美术课程设置的同时,应适当的把政策落到实处,真正让学校支持美术课程的硬件发展,促使有效的中学美术课程的改革.

⑵教师自身

在教学过程中,教师既要有广博的知识和课程知识体系的精通,还要具有教育理论素养和教育规律的运用能力;既要有严谨的治学精神,还要有组织教学和育人的能力,才能真正的当之无愧于“教师”这个称号.有些常年工作于美术教育的老教师,经验丰富,能力很强,但不能转变新的课程改革的观念,自我封闭,教条式的教学,不愿意接受新的改革方案,还有一些老师对新课改感到很盲然,不知道从何如手.这也是阻碍美术课程改革的主要原因之一.因此,我们要针对新的课程改革制定新的教学计划,最好是有条件的学校进行新课改优秀课的公开示范课,请有见解的优秀教师或专门从事教育的专家开办讲座.创造一个良好的学习课改的大环境.从自身做起,更新知识,更新观念.

⑶家长及社会的关注程度

新的美术课程的改革不仅是学校,教师的责任,也是家长和社会的责任,家长和社会要不断的为孩子们创造良好的环境,配合学校的工作,采用多种方法培养学生的兴趣,创造必要的娱乐条件,促使孩子在美术学习中玩,在玩中学习美术,一步步的把孩子一道入绚丽多彩的艺术世界.家庭式的美术早在1990年的香港艺术中心就开设了“父母亲艺术课程”目的就是在培养家长的同时,让家长来更好的培养自己的孩子,我理解的新美术课程改革不仅仅是学校内部的改革,应是通过不同的美术创造媒介,使学校,教师,家长和社会形成通合力.为孩子的明天创造更广阔的发展空间.

美术课程改革的成功，需要相关方面的配合.确立学生在学习中的主体地位，丰富他们的感性认识，开拓学生的视野，激发学生的兴趣,提高学生各种能力的桥梁.促使教学改革向更科学方向发展.从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展.

简介：张东方（1975-）舞钢市教育局教研室，小学教研员