用网络故事冲击网络游戏

用网络故事冲击网络游戏

魏淑英

山东省淄博市高新区第五小学255000

摘要：为了让学生从网络游戏中摆脱出来，教师从网络中搜索有趣的故事，绘声绘色地讲给学生听，吸引学生的兴趣，引导学生从网络中搜故事、美文，学习网络制作，来冲击学生玩网络游戏。

关键词：网络故事网络游戏网络作文

笔者在【www.putroad.com|铺路石】中发现这样一条新闻——“青年学生，是网络主要集中的群体，现在上网的学生当中，真正进行学习的，只占20％左右，80％以上的学生，更多的是玩游戏，聊天交友，或者是看别的方面的信息。”是啊！确实有些学生沉迷于游戏中，怎么办呢？对，投其所好吧！小学生都喜欢听故事，我便从网络中搜寻了一些有趣的故事，把故事的网址记录下来，并把故事记在脑海里。接下来找一节课专门给同学们讲这些故事。

1.“某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，勉强它长大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油也流得满地都是。这人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙。”

2.“有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。”

哈哈笑过之后，问狗喜欢喝鱼油吗？很简单学生会大声地回答“喜——欢”，牛最后乖不乖呀？可想而知学生们也会异口同声地喊“乖”。狗不乖是因为不喜欢主人提供给它的食物，牛乖是因为它喜欢保姆的牵牛方式。是不是我们都按照自己的爱好，喜欢的方式去做事情，就万事大吉呢？

3.“有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足他们一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要了一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯！”在询问讲解劳斯莱斯汽车的情况（劳斯莱斯汽车在汽车世界中可称为贵族，大约500万人民币）后，让学生猜一猜犹太人可能挣了多少钱？此时，学生的回答可能会五花八门，在大胆的猜测中，学生就会比较轻松地理解什么样的选择决定什么样的生活。

故事讲到这里，我想学生的心里一定会有很多触动，他们一定有自己的感受和体会，于是我让他们用三分钟时间来静思默想。整个课堂里一片安静，同学们都在回味刚刚听到的故事，都在联系自己的生活来反思。在几分钟的个人反思之后，我让四人小组进行讨论交流，让他们充分发表自己的观点，在交流中辩论，让他们每个人的心里都产生强烈的共鸣。接下来，我就安排同学们进行汇报，让他们用自己喜欢的方式来表达自己的内心感受，让学生真正从故事中学到对自己有用的东西。课堂处理到这里，许多学生都会对这样短小精悍而又充满哲理的小故事所打动，很多学生无形中流露出渴望得到更多这样的小故事的表情。于是，我趁热打铁告诉同学们，这些故事都是从电脑中得到的，接着我把自己记录下来的带有上述故事的网址输入地址栏，打开网页，让学生们亲眼看一看老师讲的故事确确实实是从电脑中看到的。学生非常兴奋，每一个都跃跃欲试，想一睹为快。看他们着急的样子，我没有卖关子，而是一边操作电脑，一边告诉学生怎样从网上查找到这些小故事。我还找几个同学上台操作，让他们给其他同学讲这方面的故事，同学们都非常兴奋。因为他们终于找到了可以用网络的机会。

面对他们的兴奋，我趁机给家中有电脑或根据之前了解到爱打游戏的学生布置了一项特殊的作业，让他们上网搜集趣味故事，并让他们精心准备，下一节课将安排他们为大家讲自己找到的故事，并根据他们讲故事的情况进行评优，给他们戴红花，在墙报上贴照片。为了完成老师布置的作业，也为了自己能在展示中得到同学们的好评，学生没有那么多时间上网打游戏了，他们精心地准备故事，一遍又一遍地试讲。原先的游戏时间没有了，学生却依然很兴奋，这样就很好地转化了学生利用电脑玩游戏的情况。

终于，在故事汇报课上，很多同学的故事讲得非常精彩，得到了绝大多数同学的一致好评，这些同学脸上也流露出了自豪的神情。有了这一次体验，学生收获了自信，他们就会更有兴趣再次上网搜索，积极为下一次讲故事做准备。我也鼓励他们多利用课下和上课前三分钟轮流为同学们讲自己准备的故事，并进行积分管理，讲得越多，得到的好评越多，学生投入的时间和精力也会更多，我还利用每周的一到两节课让他们讲故事，并根据实际情况给讲故事的同学奖励，而没坚持下来的同学得不到奖励就会在心理上产生触动，从而激发他们积极努力准备故事内容，这样一段时间以后，他们对游戏便渐渐淡忘。

口语交际课上学生讲网络故事，作文课上学生朗诵优美范文，板报展示栏里有学生的版面设计……学生在自信中一步步成长着，网络游戏也一步步远离了他。