农村初中数学课中学生社会责任感培养

农村初中数学课中学生社会责任感培养

杨兴辉

杨兴辉湖北省襄阳市南漳县武安镇武镇初级中学441509

【摘要】近年来，教育体制的不断改革，在新课改的实践中，研究性学习在培养学生社会责任感上取得了进展。国家领导多次强调青少年社会主义核心价值观培养的重要性。所以，在农村初中数学的教学过程中，教师要践行学生社会责任感培养的目标，帮助学生树立敬业的精神。本文就农村初中数学课中学生社会责任感培养展开探讨。

【关键词】初中数学；社会责任感；培养；有效途径

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-168-01

引言

在新课程改革的背景下，初中数学教师教导学生的目标应当以全面促进学生的发展为最终的目标，在数学课堂教学的过程中，不仅要使得初中生对于数学知识有深入的理解，还要使得初中生的思维能力、情感态度有进步，认识到数学学科的学习意义，初中生在意识到数学学科学习的现实意义之后，对于提高自己的社会责任感也有很大的帮助。

1设情境促进学生责任感的形成

虚拟情境的创设使师生更加省时有效地做好选题准备。粗略的资料和大致的经验分析使师生更明确到真实情境以后的选题方向。研究性学习更加强调真实的情境，突破一直以来受二手资料制约的德育困境。学生从真实的社会生活，社会问题中的体验能包含更多的情绪反应和内心感受。这些与他们生活息息相关的问题更能引发学生主动的道德情感诉求。这些问题是否处理得当关系到学生自身利益和周围人的利益。在现实问题的发现和解决的过程中产生了同情，感动，不满，愤怒，付出等情感。这些情感的生发，交融，相互作用是责任感生成的基础。确定选题包括生成多个具体问题，选择适当的问题作为研究性学习的问题研究对象。学生在真实情境中观察，体验，反思而凝结成的问题是研究性学习选题来源。其中既有教育意义又有现实意义的问题适合成为研究性学习的选题对象。与学生的生活相关，与社会生活相关的现实问题，既能使学生积极参与到研究性学习活动中，又能使学生关注社会。这样的问题是培养学生社会责任感的良好选题。此外，选题要尊重学生的实际能力和社会现实，不应过大，过难，过于敏感。选择那些对于学生来说有所挑战，通过努力后，获得成功的可能性高的问题。当然选题也不能过于停留在微观层面。例如，环境保护类的选题，要从提高公民的环境意识，组织义务劳动这样的层面抽象到人与自然关系，人与人之间的和谐的层面上来。

2通过勤学体验，树立敬业精神

首先，教师从备课做起，体现勤学精神。有些经验丰富的教师可能会觉得备课是非常简单的事情，天天都重复着同样的事情，有些课都已经背得滚瓜烂熟了，根本不用备课。但是要知道这个社会是每天都在进步的，备课的内容也要时时更新，才能跟上时代的步伐。教师在备课时结合社会现实中的内容，联系社会中的一些信息内容，用来导入课堂知识。如，在几何图形的教学中，教师可以根据现代建筑中运用到的几何图形知识，适时地引导课文内容。鸟巢建筑、迪拜的帆船酒店的设计，都是利用几何图形结合的设计结果。所以学好数学也能建设祖国，教师在教学中培养学生的爱国精神，同时也以身作则，做学生的好榜样。通过勤奋备课、认真讲学的态度影响学生，让学生在充满奋斗、勤奋的环境下养成敬业的精神，从而贯彻落实对学生社会责任感的培养目标。教师是学生除了教材以外接触得最多的人，所以教师的言传身教很重要，尤其是在言行举止中，日常生活中都会影响学生的价值观、人生观和世界观。所以，教师在平时的备课中，勤奋努力不懈怠，给学生树立榜样，那么学生在数学学习的过程中的社会责任感就能得到培养。

3数学课堂上为学生介绍一些现实中的国家政策，培养学生的国防意识、环保意识以及人文关怀意识

在讲解例题:“军事演习中，在模拟敌我双方的潜艇对峙图中，我方的潜艇北偏东40°方向的目标有哪些?敌对潜艇的位置如何描述?”在回答这些问题的时候，使得学生对于坐标轴的知识有更实际的认识，掌握坐标轴知识的应用能力，在这一过程中，初中的数学教师可以向学生介绍一些国家军事政策，在探究这些问题的时候，初中生的学习兴趣明显地提高，初中数学课堂的学习氛围瞬间活跃起来，在介绍国家政策的过程中，初中生对于当前的社会现实有了更深刻的影响，对于相关的科技知识有了更多的探究学习兴趣，为初中生后续的学科学习奠定了良好的基础。在此过程中，初中生的国家安全意识大大提高，对于相关的社会新闻就有了更多的关注，使得初中生除了学习生活之外有更健康的课余生活，对于学生的人格成长有非常积极的帮助。

4培养学生互相帮助的习惯

在数学学习的过程中学生常常会遇到各种困难，教师要培养他们相互帮助的习惯，让他们在小事中体现关心他人、关心同学的良好品质。如，在上完了一元一次方程的相关课程后，教师布置的课后作业有些学生做不出来。难免会感到丧气，这时候教师组建几个小组，让学习好的学生帮助学习差的学生，无论是在解题上还是在课堂笔记上都帮助学习差的学生，相互帮助，共同进步。有些学生在解一元一次方程式时不会运用合并同类项与移项的方法，那么学习好的学生可以在课后帮助他们，教会他们合并同类项、移项的方法。这样在相互帮助的环境下，学生们一点一滴地养成帮助他人的良好习惯，从而让全班学生共同进步，提高彼此的学习效果，激发学困生对学习的兴趣。社会责任感的培养是在一点一滴的小事中完成的，教师在初中数学课堂上贯穿培养学生良好素质的目标，让学生在掌握知识的同时形成正确的人生观、价值观。不只是在学习上教育学生相互帮忙，在生活中也要督促学生心存善念，多为他人着想。如，帮助他人做值日卫生、帮他人打热水等，这些都能培养学生帮助他人的良好品质。教师在数学课上也应该经常表扬那些帮助他人的学生，鼓励学生把帮助他人、关爱社会的良好品质发扬光大。从细小的品质教育延伸到伟大的社会责任感的培养，让学生在学习的过程中慢慢培养社会责任感。

结语

在初中学习阶段，初中生很容易产生叛逆的思想，为了引导学生健康地成长，初中的数学教师可以在日常的数学知识教学的过程中介绍一些实时事件和国家政策来丰富学生的数学课堂学习，应用恰当的语言，初中的数学教师可以培养初中生的社会责任感，提高学生的数学学习视野，使得初中生的人格在初中阶段更加的健全、完善，养成良好的数学学习习惯以及生活习惯，进而树立正确的价值观以及人生观，为初中生后续的学习以及成长奠定良好的基础。

参考文献

[1]浦小钢.数学教学中培养学生社会责任感的探索与实践[J].交流平台，2018（28）.

[2]刘进.农村初中数学课中学生社会责任感培养[J].时代教育，2016（8）.