急危重症护理学教学中渗透素质教育的措施

急危重症护理学教学中渗透素质教育的措施

毕静马云春丁璐萍通讯作者

曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000

摘要：素质教育理念的最终目标培养高素质的综合性人才。护理学专业中急危重症护理学作为重要课程，教学中如何有效渗透素质教育已成为急需解决的现实问题。本文联系急危重症护理学教学实践，阐述课堂教学中渗透素质教育的措施与方法。

关键词：素质教育；急危重症；渗透措施

素质教育理念旨在提升学生综合素质，要求及时在传授教材内容的同时，培养学生各方面能力，为社会输送高质量的卫生人才。急危重症护理学作为护理专业中的重要课程，要求学生掌握理论知识与实践操作技能，适应社会对高素质人才的需求。

1、急危重症护理学素质教育现状分析

1.1学生人文意识淡薄

目前，还有相当一部分的高校对检验专业实习生的临床实习中的人文素质教育不够重视，过度重视理论知识。我国在医学领域的发展时间较短，因此就医学素养方面的积累不足，在技术和设备上可以引进国外的先进经验，但在医学素养方面依然处于弱势。这种人文教育与技术理论教育不均衡的情况造成我国高校的大部分学生和老师对实际教学中的人文素质教育不够重视。这种情况严重不能适应医学院人文素质教育的要求，更加不符合科学发展观的要求。

1.2科室文化氛围薄弱

护生到科室学习，每天面对的都是大量的标本和自动化的操作，老师也是成天疲于日常工作，难以在繁忙的工作中对实习人员进行必要的人文素质教育。科室目前面临的年度医疗、教学和科研任务，带教老师面临的提升业务方面的压力，导致对学生的人文素质教育没有足够的精力，实习生在这种环境下，难以迅速提升自身的人文素质水平。

1.3素质教育未成系统

近年来，随着国家对教育事业的不断重视，医学院校的师资队伍不断强大，在实习教育过程中不断进行人文素质教育，但整个实施过程相对简单，缺乏系统性，与发达国家相比还有很大差距。对于急危重症护理人才的培养，既要具备专业的理论知识和自然科学知识，同时还能具备较强的临床实践能力以及人际交流能力，并具备一定的心慌心精神。医学检验技术的不断强化和提高，显得人文素质教育更加薄弱，一方面与重视程度有关，另一方面是老师长期以来形成的观念导致在教学过程中不自觉的弱化了人文素质教育的教学。这种教育模式的后果就是学生在毕业后难以安心钻研工作，对工作敷衍了事，对于检测过程中不重视，对检测结果不够负责，甚至出现各种为了自身利益修改检测报告情况的出现，不仅违反职业道德，同时对社会也造成严重的负面影响。

2、急危重症护理学教学中渗透素质教育的措施

2.1提升教师职业道德修养

加强医学教师马列主义理论修养及道德品质教育，提高医学教育事业的重视度，坚持一切围绕学生的原则开展活动。职业道德素质形成是一个复杂过程，教师言行直接影响到学生成长，要求教师具有高度的责任感，日常教育工作中，坚持基本的教育原则；制定完善的教师职业道德考核监督制度。

学校给每一位教师自入岗开始建立师德档案，其中详细记录教师在校期间受到的表彰、处分、奖项、成就等内容，并将其作为教师奖惩的重要参考。将教师职业道德作为年度考核、奖励实施等参考内容，并推行一票否决制，即如果师德存在问题一切奖励都免谈。职业道德问题直接影响到医学教育质量，因此要得到医学院校管理层高度重视，有目的的渗透职业道德教育，培养与提升医学教师职业道德修养。

2.2提升学生道德修养水平

临床中急诊科室工作的护理人员日常中要长时间接触急危重症患者，这些患者通常存在病情急、时间紧等特点，如果工作时不急不忙、四平八稳，单方面认为患者病情处于可控阶段，造成病情耽误，缺乏责任心，这也是一种缺乏职业道德的表现。

针对这种情况，急危重症护理学课堂教学时，教师要在学生群体中“时间就是生命”的基本理念，端正学习态度并培养责任意识，从根本上改善对急危重症患者时可能出现的倦怠心理，争取时间抢救患者，赢得时间与生命的赛跑。此外，教师要让学生明白与掌握换位思考方式，明白患者的需求，并尽可能满足患者一切正常的需求。

2.3培养学生技能心理素质

急危重症患者病情重、发病快且病情迅速发展等，要求护理人员熟练掌握抢救治疗过程中的专业知识与技能，教师课堂教学时向学生反复展现操作技能，配合多媒体技术提高课堂教学质量。同时，教学过程中要正确使用急救药品，避免发生误用给学生错误示范。这些教师依据临床实际工作标准及时指导与更正，并督促学生课后多联系，并对这些知识点进行不定期抽查与定期考核，及时给予评价指导。

急危重症患者治疗时风险较大，存在很多突发事件，部分护理人员心理素质不过关无法应对这种场面，直接威胁到患者生命安全。课堂上教师融入心理素质教学的内容，依据学生不同情况进行针对性的个体指导。进而帮助学生养成积极乐观、沉稳的工作态度，可以沉着冷静的应对突发事件与紧急情况，并在最短时间内制定抢救方案。

2.4重视人文素养的考查

目前，对于急危重症护理的学生而言，过分重视对专业技能的考核，对人文素质方面的考核不够重视。为进一步提升对人文素质教育的重视，在对医学生进行考核的过程中，应该增加人文素质教育的内容。当然这种考核并不能体现在试卷上，因此需要重视更新考核方式，在日常表现中，及时记录学生的行为，并做出合理评价，在学期末及时根据工作记录对学生进行全面考核，增加考核的公正性。考核的内容应该包括主动学习能力、团队精神以及与患者的交流沟通、风险精神以及矛盾处理能力。并及时指出在学生在实际中的问题，让学生明白自身的不足，制定好学生要努力的方向。

3、结语

总而言之，急危重症护理学教学时选择合适的教学方法，将素质教育理念渗透在课堂教学中，促使学生掌握教材内容的同时提高自身综合素质，有助于为社会输送高质量的卫生医学人才，推动我国医疗事业稳步向前，为构建和谐社会贡献一份力量。

参考文献：

[1]丁雪涛.探究如何将素质教育渗透入急危重症护理学教学中[J].大家健康（学术版），2014，8（09）：315.

[2]孟杰，陈虹.急危重症护理学教学中素质教育的渗透[J].中国民族民间医药，2011，20（01）：80-81.