浅谈如何开展小学英语教学工作

浅谈如何开展小学英语教学工作

廖巧云

开平市谭宏帙纪念小学广东开平529300

近些年来，一直接手小学高年级的英语教学工作，对于小学英语教学也总结了一些经验，现在谈谈我的一些看法。现在五，六年级的学生思想比较早熟，他们有的只知道追求快乐幸福自由的生活，却不知道上一辈付出了多少心血。这样的心理和老师依旧要求他们能认真学习英语，保持刻苦学习的优良作风来说，相差甚远。特别英语教师只是科任，每周只上四节课，相对于其他老师来说，接触的次数少了。所以学生认为老师在很大程度上好象在故意为难他们一样，爆发师生之间的冲突就是在所难免了。

所以为了避免师生之间的冲突加剧，在学生对立情绪不可逆转的情况下，我觉得自己必须更新英语教师的教学观念。在日常的教学过程中，我觉得应注意一些问题：

一、热爱学生、倾注感情

心灵沟通是教师教育活动得以顺利进行的前提和必要条件。而连接双方心灵的桥梁是彼此之间的爱。科任教师相对与学生交往的机会较少，平时对优秀的学生多些赞扬；对学生的缺点提出建议，帮助找到奋斗的目标；工作中的失误向学生道一声：“对不起”以求得学生的原谅。如果什么没做好，第一个反思自己。通过短短的一句话，让每一个学生都感受到老师对他的关爱与关注。带学生外出时与他们一起谈天说地，以此体验师生亲切、温馨、幸福的情感。

如：五（1）班小利，一个倔强而又可爱的男孩。他很聪明，课时很少说话，成绩在班中处于下游水平。一次，他上课时在做其他小动作，并弄出了很大的响声。一看到这个情况，顿时怒火中烧，于是我责备了他。他觉得我针对他，我俩在课堂上争执了起来。放学后，在办公室了我和他开诚布公地谈了将近一小时。我检讨了自己的态度并向他道了歉，而他也和我承认了错误。为了避免他由于晚归而被父母责骂，我当着他的面给他父亲打了个电话，在谈话的过程中，只字不提在课堂上发生的冲突，而只是向他父亲解释：小利留下来是帮我整理一些英语上的资料，并表扬了他平时参与英语课堂的积极性。这个电话成为了我和小利两人间的小秘密。也正是因为这个小秘密使得他对我亲近起来，尊敬并且信任我。在日后的英语课堂管理工作中，他表现得非常热心、配合。

二、不要按照老师的标准来衡量判定学生对误

当学生有自己的主动行为的时候，不要轻而易举就去按照老师的标准来判定他是不是在违规，弄清事情的原委以后再来作出符合实际的判定，一定要让学生对你的判定心服口服，让他从心理上接受这样的判定，或者让他自己来选择相应的补偿措施。如：有部分的老师由于时间或者是其他的原因简单或者粗暴的处理问题，导致问题没有处理好。有一些悲剧就是在这样的误会之下发生的。不要认为所有的学生不承认你的判定就是故意和你作对，老师不是圣人，有时候难免出现错判的时候，要仔细观察学生的反映，是否能够做到在事后及时的补救，避免事态的恶化。

三、师生换位思考问题

教师和学生，因为他们的角色不同，所以有着不同的处事方法。而这种不同给英语课堂管理工作带来一定的难度。老师认为这样做是正确的而学生并不以为然，甚至有可能和你对着干。因此，要把自己放到学生的位置上去认识、体验和思考，要深入到学生中去，了解他们的心理活动。

如说“我们，我们班”学生会觉得老师和他们是在同一阵线的。“根据，考虑”这样的话会让学生听起来和安全，而不是一味的命令和服从。有事情要学生帮忙也别忘了说声“请，谢谢”等。学生在倍感亲切之余回很乐意去做你让他们做的事情，在较短时间内消除学生对老师的戒备心理。

四、对人对事，要像天平般公正平等地对待每一位学生

学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。

比如：五（1）班有一个班干部和另外一个后进生在课上在聊天，极大地影响了其它同学的学习。当时我就只批评了那个后进生。小风波虽然平息了，但后来有人向我打小报告，班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。说实在的，听了这话心里很不舒服。但这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。

五、以宽厚的情怀，宽容学生的不足

当师生之间在追求教与学目标方面出现问题时，千万不要动用教师的权利与地位，从学生外部施加压力以增强学生接受影响。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师以宽厚的情怀，宽容学生的某些不足，通过激发内驱力唤起学生求知的欲望。

比如：上课有的孩子玩东西，站在孩子的角度去想，要么是不喜欢这门课，要么是非常喜欢这个东西，遇到这种情况老师大多采用的是“没收”政策。以前每当遇到这种情况作为教师我一定会“没收”的，“没收”后学生把注意力放在如何向我要回东西上，有的甚至直接跟我顶嘴，比我的脾气还大。现在反思后遇到这种情况我都会轻轻地说一声：“只要你表现得好，下课老师会马上把东西还给你。”这样免去了学生的后顾之忧，相反他还会非常地感激我，同时他还会为重新得到心爱的玩具，而努力地去学习。

尊重学生，平等信任也要讲究艺术性。虽然英语科任和学生相处的时间较少，但只要英语教师平时尊重学生，对学生充满爱心，并以平等信任的态度，用心与学生交流，学生才会与教师推心置腹，才会建立深厚、亲密、和谐的师生之情。这就是英语教师和学生相处的艺术境界。只要与学生相处和谐，这样我们的英语课堂才会更加精彩。