学校教育设施建筑设计分析

学校教育设施建筑设计分析

林杭张学渊

杭州千城建筑设计集团股份有限公司310000

摘要：教育资源是社会资源的重要组成部分，校园的建设不仅是学校应尽的责任，也是建设节约型社会的需要。本文更对学校建筑自身的发展、校园内整体的合理规划和布局，设计的必要条件作为重点并把校园与城市需求的完美融合，力求作出更加完美的学校建筑设计。

关键词：学校；公共服务设施；人性化；方案设计

1、前言

随着国家更加注重国民教育,教育地位也不断提高,国家和社会都加大了对教育的软硬件的投入。不但要了解学校建筑的发展动态和趋势,还要根据各个高校的地理环境和学校的需求和特色,并且还要以提高资源利用率为核心,以节能、节水、节材、节地等资源综合利用为重点,大力加强资源的循环使用。这也是呼吁党中央、国务院在新形势下做出的“要把节约资源作为基本国策,加快建设资源节约型、环境友好型社会”关系到我国经济社会发展和中华民族兴衰,具有全局性和战略性的重大决策。

2、学校建筑的发展趋势

要想设计学校建筑,首先必须了解现代教育建筑的发展方向及趋势。自2000多年以来产生了学校,逐渐形成以“班级教室”为中心的传统模式,学生的互相交流相互沟通的机会太少是该模式的不足之处,有点“一心只读圣贤书”的味道;而现代教育注重能力教育,出现了新模式并以“年级”为中心,例如美国佩里社区教育村,朝着开放、互动,强调个性化现代教育的方面发展,设有体育馆、图书馆等公共设施共享外,高中低年级的学生还能共享教育课程。同时校区的绿地应尽可能多置,并在设计中,把可发展的用地预留出来。校区内、外的公共设施(体育馆、图书馆、科学楼等)应当是互补的,保证校区的开放性及自由度。

3、设计构思

3.1做到合理布局,充分利用土地资源

本着以强化节约、集约、合理使用校园土地为指导思想为基本原则,实事求是确定校园建设规模与规划,不能一味求大规模,攀比成风,应当把土地的使用效益作为重中之重。在有限的土地资源中,校园建筑应考虑向“低密、高容、立体化”方向发展。在不提高密度的前提下,适当提高容积率可以向空中和地下发展是一个较好的对策。同时在规划设计中要把功能分区和教学秩序充分考虑到,对特定地域、特定人文历史背景下的学校设计,应表现其建筑或场地所拥有的品质和特别的精神,才能做到合理的设计和良好的规划。

3.2设计创造现代、人文的校园气息

贴近时代和人文气息，力图创造一个多样化体验所交融的校园环境气氛，从学生自身的生理和心理需求的成长角度出发，合理设计现代学校发展模式下所需要的校园环境和景观空间。建筑外立面的设计结合“水”的主题，通过空间组织和建筑色彩的搭配，无论从建筑空间的把握还是建筑立面风格基调的设计，尽量营造出相对轻松、活泼的校园环境，提供广大师生清新的校园氛围。

4、实例项目建筑布局分析

4.1项目概况

本学校设计含：行政办公、图书阅览、教学、体育馆、食堂、教工宿舍等功能。布置250米的环行标准田径场，两个篮球场、三个排球场以及各种软塑器械活动场。各单体建筑均围绕“以人为本”的出发点而展开设计，各种教室，实验，多功能教室等功能空间均采用规范化标准尺寸设计，并增加了人性化设计。

⑴科学合理的功能分区

本地块正南北呈45度菱形，不利于教育建筑的布局,本校区功能结构主要分为三个功能分区，即：教学区，行政办公区和运动生活区，从动静分区的角度来讲，教学区，行政办公区则属于静区，考虑到地块的东侧为商业金融用地，对本地块未知的不利影响较大，因此将田径场布置于用地东侧，而将教学区布置于地块西侧与相邻的幼儿园肌理协调，有利于组群的规划。教学楼均采用南向朝向，学校食堂、体育馆、宿舍、运动生活区则紧邻次入口布置。整体功能分区明确有序，动静分明。整体建筑布局呈南偏西10度布置，使建筑的主要面与外部道路形成夹角，一方面使建筑具有强烈的韵律感，另一方面也降低周边道路对教学楼噪音的影响。

⑵清晰而便捷的流线设计

功能分区已充分考虑到了各种流线设计，流线设计便捷，互不冲突干扰，安全高效。行政区流线：行政办公区紧邻南侧主入口，方便直接对外服务。教学区流线：学生人流经过入口的校前礼仪广场，随即进入各自教学区所处位置。且各教学楼位于综合实验楼与运动场区之间，之间利用连廊组合联系起来，平面交通距离均等、便捷。运动生活区流线：考虑到节约用地，设计中我们将风雨操场，食堂和职工宿舍进行叠加整合为一体，就近布置于基地北侧，方便食堂后勤车辆物资供应，减小外来车辆对整个教学区的教学干扰。并在建筑外围布置车行道路和消防车道路，实现人行，车行分流。

⑶富有情趣的人性化空间设计

①轴线对景关系

所有单体建筑根据地形朝向由南向北主轴线依次展开分别布置，沿轴线分别布置行政区，教学区，运动区，后勤区，将标志性景观钟楼则布置于主入口校前礼仪广场，形成视角对景点。

②庭院空间

本项目的庭院设计巧妙地利用建筑的空间形态围合形成“L”、“口”字形的院落共享空间，成为学生课间休息交流的游戏园地。彼此穿透互相观望，形成立体的院落体系，使庭院空间更加丰富生动。

③交通连廊

本设计中，廊道空间是作为重点考虑塑造的空间特征之一，廊道将不同功能分区，有机的联系成一个整体。在设计中，阳台栏板大部分采用混凝土栏板，局部为了效果和采光采用夹胶玻璃，结合多种尺度的廊道设计，在“收”“放”中体现出空间的趣味性，即能提供短暂的活动场所，为学生提供与他人轻松愉快的交流场所，缓解学生心理压力，提高学习兴趣。也为江南地区潮湿多雨，学生、老师在校园的行动造成很大的困扰。使得阴雨天人们很方便在不同的建筑物之间来往。学生、教师在这里穿行、停留和讨论，视线、光线在这里畅通无阻，它们共同创造了一个开放、和谐的校园氛围。

④建筑立面设计

结合以“水”为主体”这一设计理念，建筑立面设计以现代风格为基调，通过横向间色块、体块之间的穿插，以堆积木的组合等现代建筑惯用处理手法来组合形体关系，形成层层波浪的感觉，以蓝、白、灰色为主基调，加上红、黄等活泼性颜色来组合，勾勒出一组充满现代气息氛围的学校建筑群。简洁、大方、得体，又不乏色彩，符合学生活泼好动的个性特点。建筑剖面上各种教室，实验，多功能教室等功能空间均采用规范化标准尺寸设计。

4.2项目概况

本幼儿园设计含：15个普通幼儿园班级和底层5个托班，围绕“以人为本”的出发点而展开设计，活动室、卧室、卫生间、衣帽储藏室，音体教室、专用活动室、行政办公、食堂、晨检等功能空间均采用规范化标准尺寸设计。

⑴科学合理的功能布局

整体建筑共3层，沿地块西北围墙向东北围墙呈直角排放，中间为交通走廊，走廊北侧布置办公及辅助用房和生活服务用房，走廊南侧布置主体活动及辅助用房，主体生活用房在采光、通风、景观条件最好的区域一字展开，各教室之间通过北侧连廊相连。因此将幼儿园的室外活动场地尽可能多的留在地块的南端，最大限度的利用了该地块。我们将这几个不同功能、不同使用要求的外部空间布置在内庭院的不同空间，使得它们之间既有联系又相互独立，便于不同年级、不同班级开展室外活动。使幼儿园不但满足功能的要求，也有足够的空间作为活动场地。

⑵清晰和人性化的流线设计

地块西侧设置主入口，经过大门边的门卫、晨检、穿过架空层就近进入生活用房连廊。建筑主体靠西北侧设服务用房，与入口轴线延伸布置。建筑入口底层架空处理，为入口处提供了开阔的活动场地。

机动车流线主要从东侧次入口进入，沿东北面围墙设置13个机动车位，供内部人员使用，在地块的最北端设置供应性用房，处于地块的下风向，能保证建筑群不受污染源的影响，同时供应用房的后勤车辆也在此入口进出。这样将步行和车行流线完全分开，相互干扰，为园内提供一个安全、舒适的内部环境，将对园内干扰降到最低。

⑶建筑立面设计

为保证规划的整体效果，幼儿园立面设计在小学立面的基础上结合幼儿心理角度出发，并引入“彩色条”的元素，配合嫩绿、黄、白及木色等明快跳跃的色彩进行搭配，建筑立面以递进的弧形阳台和错位的木柱等设计手法，使建筑形成漂亮和有序列感的廓线，加强建筑外形的趣味性，通过留洞、叠加、错位等手法，营造出具活泼、趣味、多变的幼教建筑。

建筑剖面设计上，本建筑设计层高3.3米。

5、结束语

从现代教育观中我们认识到学校不仅仅只是一个教书传授知识的场所，更多的是伴随学生成长接受新事物新知识，遵循“以人为本”的设计原则创造出有个性特点、高品质、充满现代、人文气息的学校，为学生提供一个健康成长的校园环境。

参考文献

[1]高冀生.中国高校校园规划的思考与再认识［J］.世界建筑,2014(9)

[2]张清,夏青.大学校园规划探索［J］.天津大学学报,2014