分析合作学习在小学语文教学中的应用

分析合作学习在小学语文教学中的应用

范清辉

范清辉山东省平度市店子镇青杨小学266712

摘要：随着我国社会和经济的飞速发展，人们对于教育越来越重视，教师在教学过程中应该寻找适当的方法，使学生们在轻松的氛围里快乐学习。合作学习这种教学模式在我国教育中逐渐兴起，学生通过合作学习可以培养小组合作精神、培养交往能力、培养创新精神、培养主动学习精神等，使学生全面发展。合作学习适用于各个学科的教学，本文分析了合作学习在小学语文教学中的应用。

关键词：合作学习小学语文教学教学模式合作精神

一、合作学习在小学语文教学中的积极影响

1.合作学习可以激发学生的积极性和创造性。合作学习将学生分成若干个小组，在一起讨论学习，每一个小组都是一个团队，谁都不会希望自己的小组落后于其他小组，在这种竞争环境下，每个学生都有为团队做贡献的思想，促使学生们对学习产生积极性，变被动为主动学习。学生在合作学习过程中，会发现自身的不足，加以改正，并且学习其他学生身上的优点，做到取长补短。学生之间不同思想的碰撞，可以充分调动学生的创造性。

2.合作学习可以展示自己，提高自信心。传统的教学模式，都是教师讲课，学生只负责认真听讲，学生得不到展示自己的机会，得不到锻炼。通过合作学习，每一个小组选出一个负责人，再由负责人给每个学生布置任务，使每个学生都可以积极地动手动脑。在小组知识汇总的时候，每一个学生都可以上台讲解自己对于知识的理解，在展示自己的同时，可以提高学生的表达能力，并且增强自信心。

3.合作学习可以活跃课堂气氛，促进学习。教师在教学的过程中，会发现学生的积极性不高，课堂气氛比较沉闷。通过合作学习，使每个学生都可以参与其中，阐述自己的观点，使课堂气氛融洽，并且十分热烈。小学语文课本中会有一些剧情类的文章，学生可以以小组为单位，将课本上的文章，改编成情景剧，学生可以分角色表演，给学生充分展现自己的机会，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生对于文章有更加深刻的理解。

二、合作学习在小学语文教学中存在的问题

1.分组不合理。在合作学习的教学过程中，很多教师没有考虑到学生之间存在差异，将学生不合理的分组，虽然成绩优异的学生分到一组，会有助于提高他们的学习成绩，但是如果成绩相对较差的学生分到了一组，他们会认为自己的小组再怎么努力不会超过其他小组，会打消学生的积极性，使他们自暴自弃，从而不主动学习。

2.监督指导缺失。学校由于教学场地有限，师资力量不足等各方面的条件限制，有的小学校每个班级人数会过多，导致分组后，会有很多个学习小组，但是课堂时间是有限的，大多数教师会采取学生自主学习的方法，让学生在小组内部讨论。由于小组数量较多，教师不能对每一个小组都进行监督指导，就会使学生在小组讨论中出现误区。

3.合作学习的方法使用不当。合作学习是一种创新的教学模式，对于很多教师来讲，这种模式比较陌生，在使用的时候，常常出现方法不当的情况。学生不能掌握良好的合作技巧，在合作学习过程中，不与小组成员交流与沟通，导致合作关系恶劣，在小组学习中不能实现资源共享，会影响合作学习的效果。

三、合作学习在小学语文教学中的应用

1.合理分配小组。合作学习中，教师首先要了解每一个学生的特点，分组的时候，需要按照互补的原则进行分配，将成绩优异的学生与成绩稍差的学生放到一组，使学习成绩好的学生带动成绩较差的学生，共同学习，共同进步。将性格外向的学生与性格内向的学生放到一组，通过交流逐渐改变内向学生的性格。不仅要考虑学生的特点来分组，还需要考虑小学语文课文的特点，以难易程度进行区分，合理安排学生完成教师布置的任务。

2.适当的评价。教师虽然在合作学习中不是主角，但教师对于自己的责任不能松懈，要在合作学习的最后进行总结评价。总结评价不仅可以帮助学生疏通知识点，巩固学习内容，解决疑问，还可以对学生在合作学习中付出的努力给予肯定，对于做得好的学生应给予表扬鼓励，充分调动积极性，对于做得不妥当的学生，教师应用适当的评价，指出他的不足，帮助他一起完善，不能让学生丧失学习兴趣。

3.科学地设计任务。对于许多小学生而言，他们没有掌握学习方法，不懂得如何自主学习。教师应在小组合作学习之前，明确他们的任务，让学生有学习的方向，还可以在合作学习环节增加小组竞赛，增加学生对学习的兴趣。

四、结语

合作学习是一种创新的教学模式，可以对小学语文教学起到积极的促进作用，但是一定要掌握正确的合作学习方法，否则，不仅不利于学生成绩的提高，还会达到物极必反的效果。合理运用合作学习的教学模式，能充分调动学生的积极性和创造性，使学生轻轻松松掌握课本上的知识。

参考文献

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