某三甲医院产科护士临床工作中多媒体运用的现状调查分析

某三甲医院产科护士临床工作中多媒体运用的现状调查分析

杨丽1梁曼2

成都市妇女儿童中心医院实业街分院610000

摘要：目的了解产科护士多媒体运用掌握情况，为临床工作中更好的进行培训提供支持。方法2017年5月12至5月30日，采用整群抽样法对某三甲专科医院产科护士一般资料、对多媒体制作相关知识自评状况、参与多媒体使用的情况、多媒体运用程度四方面进行调查。结果1大多数的护士表示多媒体制作的知识来源于自学，多媒体的制作水平的自我评价普遍偏低。2多媒体在临床运用广泛：常用于病案讨论，用于护理查房、临床教学、健康教育均达到50%以上。3多媒体制作大多以文本形式配以图片为主，对图表、动画、音频的使用不足50%。结论产科护士的多媒体制作与运用水平总体不高，而为了能提高使用效果，达到一定的目的，只有制作出高质量的多媒体课件并熟练的操作多媒体系统，才能提高使用效果。管理者应对产科护士进行有针对性的培训。

关键词：产科；护士；多媒体

信息技术与医疗活动的密切结合是21世纪医学发展的重要特征之一[1]。多媒体应用软件是集文本、图形、图像、声音和动画等多媒体的编辑与制作于一身的软件平台，随着多媒体技术时代的到来，它实现了制作简单、易学；在使用时轻松的实现情景化、互动化，经常用于病案讨论、护理查房、临床教学、培训、健康教育等方面。多媒体教学大大节省教师教学的时间和精力，更能使学生易于掌握知识，且有利于培养其创造性思维，最终从整体上提高教师的教学质量[8]。通过多种教学方法将讲、看、做有机地结合起来，以更少的时间让学生掌握更多的教学内容，将学生的技术操作用多媒体记录下来，再由学生自己去发现分析自己的行为，这样不仅鼓励学生主动发现问题，同时也更客观的反应事实，更提高了学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的，帮助学生把课本上的理论知识顺利地应用到临床实践中去。因此对常用多媒体软件的掌握情况直接影响了应用的效果及使用范围。本研究旨在了解我院某分院产科护士对常用多媒体制作的掌握及使用情况等分析，以便有针对性的进行指导培训来提高多媒体制作及应用水平，为在临床护理的病案讨论、查房、教学、培训、健康教育等方面使用该平台后能够收到更好的效果。2017年5月12日至5月30日对我院某分院的产科护士进行了有关多媒体运用的现状调查，现将结果报道如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

采用整群抽样法调查我院某分院的临床护理人员，纳入标准：本院工作的产科护士。排除标准：（1）休假、外出学习、出差等不在岗者；（2）实习护士，参加规范化培训的护士。

1.2方法

1.2.1调查工具

采用问卷调查法。调查问卷由研究者在广泛查阅文献资料的基础上自行设计，经五名护理专家及多媒体技术教学的讲师反复修改而成。问卷分为4部分：①护士一般资料：包括年龄、文化程度、工作年限、性别、职称、是否参与带教等；②多媒体制作相关知识自评状况：包括学习多媒体制作的知识来源、自评多媒体制作水平等；③参与多媒体使用的情况：包括临床教学、健康宣教、护理查房等。④多媒体运用程度：文字、图片、图表、动画、音频。

1.2.2调查方法

向调查对象发放问卷，独立填写，当场回收。

1.2.3统计学方法

所有资料采用Excel建立数据库，采用SPSS16.0统计软件包进行分析，主要采用描述性统计分析方法。

2.结果

2.1一般资料

本次调查于2017年5月12至5月30日共发放问卷61份，回收60份，有效率100%。60名调查对象均为女性，年龄21-52岁，平均32.25岁；工作年限1-33年，平均11.29年；文化程度：中专5人（8.3%），大专18人（30.0%），本科及以上37人（61.7%）；职称：护士18人（30.0%），护师23人（38.3%），主管护师及以上19人（31.7%）；参与带教42人（70.0%）。

2.2多媒体制作相关知识自评状况。见表1.

3.讨论

3.1多媒体在临床护理中运用广泛。

多媒体的运用广泛源于它具有图文并茂、形象生动、信息量广泛的特点，通过相关授课过程能够提供更加全面、多维度、形象化的知识体系，使得学习内容更加具体、形象，更具有吸引力[5]。随着现代教学方式的发展，创新了诸多教学方法：如互动教学、支架教学、情景教学等，随着多媒体时代到来，多媒体运于各种教学方式中，不仅能提高学生认识和解决问题的能力，还能激发学习兴趣，培养自主学习能力[9]；而将多媒体用于病案讨论及护理查房时可以化繁为简，将有更多的时间进行讨论、汇总，从中吸取经验教训，而且便于资料的收集，为以后的科研等做准备；在对病人、家属实施健康宣教时，只是口头、书面的宣传有一定的限制，口头宣教对健康教育实施者的素质要求也较高，而书面的健康教育不利于收藏，对于受教育者的文化水平有一定的要求，而且没有多媒体直观、形象，因此配以多媒体可弥补口头、书面宣教的不足。多媒体制作可修改完善使其达到知识准确、全面，多媒体形象、生动，更具有吸引力，加深印象并激发患者学习兴趣，有助于提高健康教育质量，促进病人的健康及满意度，保障医疗安全[6]。

3.2多媒体目前在临床的使用已被广泛认可，但是总体制作水平偏低。

本调查显示对于多媒体的使用，产科护士已广泛认可已达到98.3%，但自评多媒体制作水平却没有人达到高水平，其中60.0%的护士自评多媒体的制作水平低。从多媒体制作的知识来源分析，七成以上的护士表示多媒体制作的知识来源于自学，参与医院培训不足半数。自学是指的人在没有接受指导和教育的情况下吸收接纳事物、掌握某种技能的能力[2]。影响自学的因素较多：医院的文化、自制力、皮革马利翁效应（又称期望效应）等，从调查结果可以看出仅有13.3%的护士经常关注多媒体制作的相关知识，可见产科护士对多媒体制作相关知识关注缺乏主动性，要想提高多媒体的制作水平，首先要调动学习积极性，而调动学习积极性不仅是置身于一个积极的、乐观的、严谨的医院文化环境中，还需要形成皮革马利翁效应[3]。因此为了提高多媒体制作的水平，除了自学还可加强医院集中培训，创造好的集体环境发挥其影响力，调动学习积极性后再根据医院的规模、师资、护士的水平等多种因素进行分层次培训[4]。

3.3大多数多媒体制作质量不高

在制作多媒体时所采用的素材中，基础运用：文字及图片使用分别占100%和95%；而图表、动画、音频各自所占比例分别为：22%、23%、13%。可见多媒体课件仍是以文本资料为主有配以图片，但动画、图表、音频运用相对较少，有些课件甚至就是简单的电子教案，只有文字或是在文字旁插入一些与教学内容并不相关的卡通图片，达不到教学课件的标准，即使用了也收效甚微。在多媒体文件中添加图表、动画等制作出高质量的多媒体课件是提高教学效果的关键因素[7]。如果将某些文字以图表的方式进行展示，减少文字的繁琐直接反应事物之间关联，并适当的运用动画和音频的方式代替文字表达方式，使其形象、生动，富有感染力、吸引力。这样的多媒体课件才能激发兴趣，最终影响其使用效果。

4.小结

随着现代科技与医学科学的发展，多媒体技术也逐步被广泛运用于临床护理和教学，从以上研究表明多媒体的临床运用广泛，也得到多数人的认可。但由于多媒体制作培训方式大多是通过自学，医院因多种因素影响，对多媒体制作的培训学时较短，而自学效果受影响因素较多，由表3可得知多媒体自学的效果并不理想，多媒体动画、音频和图表的使用不到半数，而动画和音频是具有很强的吸引力，它形象、生动，易于理解、还可激发想象力拓展思维空间，同时能活跃气氛；图表的运用可以增加对比，进一步提高认识，加深印象。因此如果制作的多媒体课件缺少了这些，它和书本也就没有多大的差异了，那么我们运用多媒体的目的就没有实现。而好的多媒体课件不仅教学效果好，而且还减少了老师的重复备课、出题，还可一劳永逸。因此为了在制作及使用多媒体时能达到快速、有效的、准确的传播知识、信息，减少老师的重复劳动提高时效性，我们需要做出高质量的多媒体文件。这对我们的临床护士是一个挑战：不仅要求临床护士具有扎实的护理专业知识，还要与时俱进提高多媒体制作、运用水平。

参考文献：

[1]王艳红，李继平．护理信息系统在护理管理中的应用及发展趋势[J]．护理研究，2005，19（2）：189-190．

[2]周英文.学习活动的模型：人类个体智慧发展与学习规律的研究[M].北京：中国广播电视出版社，2003.04.

[3]沈春玲，李宏，纪元，徐晓超.皮革马利翁效应在护理核心胜任力本位教育中的质性研究[J].中国伤残医学，2012，20（10）：131-132

[4]余忠香．多媒体在优质护理病房中的运用[J]．内蒙古中医药，2015，34（3）：84-85．

[5]李剑洪.多媒体技术在眼科教学中的应用效果分析[J].中国急救医学，2016，36（11）：328-329.

[6]李玉莲．多媒体对CIN患者进行健康宣教的效果评价[J]．实用临床医药杂志，2016，20（24）：194-195．

[7]孙茜，刘伟．多媒体在护理教学中应用的调查及对策[J]．家庭护士，2007，5（7）：76-78．

[8]许蕊.多媒体教学在妇产科护理教学中的应用[J]．经验交流，2015，3（3）：375-376．

[9]陆琳琳，余结根，汪全海，陈斌.多媒体辅助情景教学在儿科护理实验教学中的应用[J]．吉林医学，2014，35（26）：5914-5915．

作者简介：杨丽，本科，主管护士，研究方向：护理教学，成都市妇女儿童中心医院实业街分院，女，川北医学院，带教组长，母婴四区，1981.01.12日出生，成都，汉，三甲，610000