糖尿病患者的心理护理及健康教育的价值探讨

糖尿病患者的心理护理及健康教育的价值探讨

叶霖

湖南省人民医院410005

摘要：目的：在对糖尿病患者进行护理时使用心理护理和健康教育的方式进行护理，探究心理护理和健康教育对糖尿病患者的临床应用价值。方法：将2016年4月-2017年4月在我院接受治疗的80例糖尿病患者作为本次研究的研究对象，将所有患者按照随机分配的方式分为实验组和对照组，两组各40人，对照组患者使用我院常见的常规护理，实验组患者在常规护理的基础上对患者进行心理护理和健康教育，对两组患者的血糖数据进行对比，探究健康教育和心理护理的临床应用价值。结果：通过对两组患者的血糖数据进行对比发现实验组患者经过护理后血糖变化幅度更大，在空腹血糖上两组相差3.75，餐后2小时血糖上两组相差了5.17，所以在对糖尿病患者进行护理时心理干预和健康教育有着较好的护理效果。结论：通过对所有患者的临床护理效果进行分析发现实验组患者的护理效果比对照组更好，所以对糖尿病患者进行健康护理和心理教育可以有效提高患者的治疗依从性，让患者更好的了解糖尿病的禁忌事项，养成良好的饮食习惯，从而扼制糖尿病的病情发展。所以对糖尿病患者进行心理干预和健康教育有着较好的临床护理效果。

关键词：糖尿病患者；心理护理；健康教育；价值探讨

现代社会人们的生活水平不断升高，但如果没有良好的饮食习惯，不能有计划的选择食品就会加大患糖尿病的概率，给自己的身体带来很大的伤害。糖尿病是一种免疫性疾病，患糖尿病后会给患者的生活带来很大的不便，而且糖尿病会带来多种并发症甚至会给患者带来生命危险。在对糖尿病患者进行治疗时，不仅需要医护人员的努力还要依靠患者改变自身不良的饮食习惯，进行健康生活。为了提高我院糖尿病的治疗效果，在对糖尿病患者进行治疗时采取了常规护理和心理护理、健康教育相结合的方式，希望能提高糖尿病患者的治疗依从性，改正糖尿病患者的不良生活习惯，以下是本次试验的详细过程[1]：

1资料与方法

1.1资料数据

将2016年4月-2017年4月在我院接受治疗的80例糖尿病患者按照随机分配的原则分为实验组和对照组，两组各40人，对照组患者使用我院常见的常规护理，实验组患者在常规护理的基础上对患者进行心理护理和健康教育。在实验组中，有男性24人女性16人，患者的年龄在49-78岁之间，平均年龄是（61.26±4.84）岁，患者的病程在2-16年之间，平均病程是（6.48±2.14）年；在对照组中，有男性22人女性18人，患者的年龄在47-76岁之间，平均年龄是（62.45±3.26）岁，患者的病程在3-15年之间，平均病程是（5.96±2.47）年；在本次试验开始之前，所有参与试验的患者均签订了知情同意书，本次试验经过医院伦理委员会的批准，所有试验项目和实验方法都符合医院的相关规定[2]；所有不配合治疗的患者不得参加此次试验，所有患有严重心脑血管疾病、慢性疾病的患者不得参与本次试验，所有患者存在一定的临床差异，但差异较小可以进行实验。

1.2方法

对照组患者使用我院的常规护理进行护理，常规护理包括对症护理、饮食计划、病房管理等。

实验组患者在常规护理的基础上对患者进行健康教育和心理护理，以下是健康教育和心理护理的护理方法：

（1）健康教育：护理人员在对实验组患者进行健康教育时要使用较为普通化和简洁化的语言为患者讲解糖尿病的基础知识和养成良好饮食习惯和生活习惯对糖尿病患者的重要意义。在对患者进行健康教育时，可以使用健康教育讲座和针对性教育相结合的方式进行治疗。在进行健康教育讲座时可以向所有患者讲解糖尿病的发病机制、糖尿病的禁忌事项、糖尿病的饮食知识等；在对糖尿病患者进行针对性健康教育时要到患者的病房中根据患者的身体情况向患者介绍更适合患者的糖尿病知识，并解答患者的问题，以此来提高患者对糖尿病的了解，从而让患者养成良好的饮食习惯和生活习惯，扼制糖尿病的病情发展[3]。

（2）心理护理：糖尿病不仅会给患者带来很大的身体伤害，而且治疗时间很长，会让患者逐渐失去治疗的信心，产生焦虑、烦躁等心理状态，给后续治疗带来很大的干扰。所以在护理人员对糖尿病患者进行治疗时要与患者多交流，尊重患者的需求，让患者以更加积极的心态接受治疗，改善患者焦虑的负性心理。护理人员可以鼓励患者每天与人多交流，定时在医院内散步等，通过与外界的合理接触缓和患者内心的焦虑和压抑的感觉，从而帮助患者重新建立治疗的信心，提高患者的治疗配合度[4]。

1.3评价指标

对两组患者治疗后的血糖变化进行对比，探究哪种方法的治疗效果更好。

1.4统计学方法

使用spss21.0的统计学方法进行数据分析，本次试验用t进行组间检验，用标准差来表示计数资料，p＜0.05本次试验有统计学意义。

2结果

通过对所有患者护理后的血糖变化进行对比发现实验组患者的血糖下降幅度比对照组患者更高，所以对糖尿病患者进行护理时，在常规护理的基础上进行心理干预和健康教育有着较好的临床护理效果，以下是详细的对比数据：

表1实验组与对照组患者血糖对比数据化（mmol/L）

通过对两组患者的空腹血糖和餐后2小时血糖的数据进行对比发现实验组患者的数值更低，两组患者在空腹血糖上两组相差3.75，在餐后2小时血糖上两组相差了5.17，所以在常规护理的基础上进行心理干预和健康教育有着较好的临床护理效果。

3讨论

糖尿病是一种病程较长的慢性疾病，在当前还没有较好的方法能够治愈糖尿病，所以患有糖尿病的患者必须终身服药。在糖尿病患者进行治疗时，因病程较长和病痛的影响下，很多糖尿病患者失去了治疗的信心，治疗依从性较差；如果糖尿病患者不能改变自身的饮食习惯，只靠服药来控制血糖也不会取得很好的治疗效果。为了提高糖尿病的治疗效果，在本院对糖尿病患者进行治疗时使用了健康教育和心理护理两种护理办法对糖尿病患者进行护理，通过实验证明，实行这两种护理方法可以帮助糖尿病患者养成良好的生活习惯提高治疗依从性，有很大的临床应用价值[5]。

参考文献：

[1]倪学春.不同健康教育方法在糖尿病足高危患者护理中的应用价值研究[J].双足与保健，2018，27（05）：57-58.

[2]王建莉.分析糖尿病健康教育在内分泌护理患者中的应用价值[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（76）：14937+14939.

[3]谢娟英，邹建平，张琼飞.不同健康教育方法在糖尿病足高危患者护理中的应用价值研究[J].中国全科医学，2017，20（S1）：197-199.

[4]车林，陈广辉.健康教育在糖尿病患者临床护理中的价值[J].泰山医学院学报，2017，38（06）：710-711.

[5]秦娟.综合健康教育对老年糖尿病患者的护理价值[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（22）：178-179.