信息技术在美术教学当中的应用

信息技术在美术教学当中的应用

王爱平

河北省东光县于桥中学（061600）王爱平

【摘要】美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，培养学生的想象力和创造力。通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，可以解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题，突破教学难点。在当前电化教育与传统教育并存而传统教育占优势的情况下，将现代化教学手段与传统方法有机地结合起来，互为补充，综合运用。

【关键词】美术教学计算机辅助教学优越性

在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。

1通过整合培养美术欣赏能力

在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。

幻灯片：《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时，学生们仿佛沉浸在恍惚之中，她那恬静的双眸以及脸上呈现出的谜一般的微笑，分明感觉到画中的某种生命复活起来：她那高贵、纤细、美丽无比的手，象牙雕刻般的手指中流动着红色的血液以及衣下流动着的曲线美，充满了惊人的力量，使学生情不自禁地感觉到了令入神往的韵律。多媒体教学能使学生感受到色彩、线条、音响、光等信号，产生立体感觉，唤起丰富的表象，从而让学生在美的领域里，能鉴别出什么是自然美，什么是社会美、什么艺术美，开阔了视野，从而潜移默化地提高了审美素质。

2动态展示变化的过程

计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。

在《线造型———麻雀》一课的教学中，我引导学生先试画麻雀标本，通过写生启发学生观察分析麻雀的特点，这时学生所画的麻雀是一种姿态的那么不同姿态麻雀特征又是怎样的？自然界中飞行的麻雀虽然姿态万千，但要学生瞬间捕捉它的动态却很困难。这时，我播放了录像“麻雀百图”，通过放慢、定格、扩大、重映，引导学生观察对比、揣摩分析，帮助学生理解记住麻雀飞行时各种动态特征和运动轨迹，领悟各个动作之问的变化与联系，形成清晰的动态视觉表象。接着我又借助录像进一步启发学生：“麻雀飞行时身体和翅膀的基本形状有没有变化？有的麻雀飞行时为什么翅膀一大一小，甚至只能看到一个翅膀？你还能想象出麻雀飞行时的其它姿态吗？”录像的启发，老师的诱导，学生的脑中立刻呈现出许许多多的各种姿态的麻雀。接着，我又通过投影演示麻雀画法步骤，把不同姿态的麻雀形体、色彩逐一分解，并渐次复合，一边演示一边让学生口述作画步骤，加深了印象。同学们很快的掌握了描绘各种麻雀的方法，并根据自己的印象，画出了一只只姿态各异的麻雀。运用多媒体手段直观形象，突出了教学重点，突破了难点，优化了教学过程。

3融合传统数学优化教学手段

在当前电化教育与传统教育并存而传统教育占优势的情况下，从教育的目的要求出发，探索多媒体手段与传统手段的优化组合的规律和途径，是一项迫切而意义重大的工作。

学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置，通过触压可以感知实物的软、硬，冷、热，轻、重等。因此，实物演示具有强烈的真实感和立体感，这是多媒体手段演示所不能完全代替的。在教学实践中，如果能把多媒体手段与实物演示有机地结合起来，就能发挥各自的优势，取得更好的教学效果。例：写生“金鱼”一课，教学中创造性地把实物与投影巧妙地结合起来，取得了极佳的效果。为了让学生了解金鱼在水中游弋的动态特征，将金色置在透明的玻璃缸内，置于实物投影仪上，调整焦距，金鱼在水中的各种姿态便清晰地映现在屏幕上，学生第一次清楚地看到金鱼婀娜多姿的动态，极感新奇，注意力一下集中起来，他们的脑中清晰的留下了真实、鲜明、立体的表象，为掌握金鱼画法准备了良好的条件。教师能在短时间内展示较多的教学信息，大幅度地提高了课堂教学的容量，增强了学生学习的获知率及习得效率。

实践证明，把幻灯、录像、投影等多种手段引进美术教学，不但极大地激发了学生的绘画热情，而且能给学生以美的熏陶，使学生在美好的情境中增长感受美、表达美、创造美的能力，并使现代化教学手段与传统方法有机地结合起来，互为补充，综合运用，使美术教学从形式、内容及教学效果上升到一个更高的层次。