农村小学数学中数感培养的策略探究

农村小学数学中数感培养的策略探究

黄雅平

福建省福州市闽清县坂东镇中心小学 350800

摘要：在社会、经济的快速发展下，我们的日常生活中充满着越来越多的数字信息，这些数字信息需要我们进行合理的判断和正确的处理，这就要求我们需要一定的数感。因此，农村小学数学教师在教学中应该关注时代发展的变化，将培养学生的数感作为重要的教学内容之一。但是培养学生的数感并不是一件容易的事情，农村小学数学教师需要深入的探究有效的教学策略，结合学生的学习兴趣和教学内容对学生进行教学，从而使学生数感能力获得有效提升。基于此，本文将谈一谈农村小学数学中数学培养的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

关键词：农村；小学数学；数感；教学对策

在教育的深入发展下，人们越来越注重对学生的素质教育，希望学生能够具有多方面的能力。因此，农村小学数学教师在教学中不仅仅要对学生进行数学知识的教学，还要关注学生多方面能力的培养。数感是学生需要具备的一种素养，学生具备良好的数感能够使自己的思维能力更强，让自己的反应更为迅速，从而使学生能够更为高效的做出数学题，让学生能够更好的解决实际生活中的一些与数字有关的问题。因此，小学数学教师应该注重对学生数感的培养。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对农村小学数学中数感培养的策略进行探究。

一、创设真实情境，体验数感

情境的创设对教师的教学十分的重要，良好的情境能够吸引学生的注意力，让学生自然而然的融入到具体的情境中，使学生具有良好的学习状态。因此，小学数学教师在教学实践活动中应该创设一定的真实情境，让学生在真实情境中体验数感，培养学生的数感，提升学生的实际应用能力。

如，在教授“分数除法”这一课内容时，笔者便创设一定的真实情境。在具体的教学过程中，笔者把一把水果刀和一个苹果带到了课堂上，将苹果用水果刀分成了分量相同的两份。然后，笔者叫了三名学生上讲台上来，让他们将其中的一份苹果平均的分成三份，分别得给了他们。此时，笔者便对学生说：“同学们，你们认为这几个学生手中的苹果是整个苹果的几分之几？”因为笔者创设较为真实的生活情境，所以学生能够认真的思考笔者的问题。但是，由于学生没有与之相关的数学知识，所以学生很难算出正确的答案。此时，笔者便将“分数除法”这一数学概念引入课堂中，使学生能够了解这一数学概念。在学生了解完数学概念后，笔者便会让学生再做一做笔者所问的题目，学生在笔者的引导下顺利的答出了正确的答案。

总之，在本次教学实践活动中教师创设了一定的真实情境，使学生初步地体验了数感，提升了学生的学习兴趣，为教师的教学奠定了良好的基础。

二、结合生活实例，启蒙数感

学生数感的形成是一种潜移默化的过程，需要教师长时间的培养。因此，农村小学数学教师可以将教学内容与生活紧密的联系在一起，让学生通过生活实例了解数学知识，从而使学生能够拥有数学的眼光，让学生更好的发掘生活中的事物，启蒙学生的数感。

在教授与百分数有关的数学知识时，笔者便将生活实例融入了教学中。在具体的教学实践活动中，笔者对学生说：“同学们，在你们的日常生活中有没有发现，每当节假日的时候商场都会进行促销，而他们的促销往往是打九折、打七折，往往折数越小优惠力度越大，那么你们知道折数代表着什么吗？”笔者的话激发了学生的兴趣，学生进行积极的思考和回答，针对学生的回答，笔者进行了评价并引入了百分数的数学概念。在讲解完基础的知识后，笔者会向学生设计一些生活实例，如商场内某个名牌衣服平时价格是300，而过节时的价格是平时价格的95%，请问这件衣服过节时价格是多少？从而使学生能够进行计算，启蒙学生的数感。

总之，教师在教学中应该将自己的教学内容与生活实例进行有效的结合，从而在一定程度上启蒙学生的数感，让学生能够获得更好的发展。

三、开展数学活动，发展数感

小学数学教师在培养学生数感的教学中可以开展一些数学活动，吸引学生的注意力，使学生能够参与数学活动，让学生在数学活动中积极的运用数学知识，从而在一定程度上使学生更好的掌握数学知识，发展学生的数感。

笔者在教学实践活动中就会注重数学活动的开展。如，笔者会举办一个设计学号的数学活动。笔者会利用现代信息技术对学生进行身份证号的讲解，使学生能够明确身份证号所展现的数字背后所代表的信息，让学生能够明确数字的用途。在向学生进行完讲解后，笔者便会引导学生进行活动的实施，使学生能够根据身份证号的形式设计全班学生的学号。在学生进行完学号的设计后，笔者会引导学生说一说所涉及的学号背后所代表的信息。笔者认为这种活动能够帮助学生在一定程度上了解数字信息技的表达方式，提升学生的数感。再比如，在教授“折线统计图”这一课内容时，笔者会引导学生进行班级学生喜欢的综艺节目的调查统计活动，使学生能够在这个活动中更好的掌握本课所学习的数学知识，让学生在进行数字统计的过程中提升自身的数感。总之，教师在教学实践活动中应该注重教学活动的开展，使学生能够在活动中培养数感，让学生在活动中无形中感悟数感的魅力，从而提升学生的数感能力和数学学习能力。

综上，新课程改革下，教师必须关注对学生综合素养的培养，农村小学数学教师要结合数学教学内容，培养学生数感，使学生能够具有良好的数感，让学生能够更好的思考问题，提升学生的数学知识实际应用能力。但是，培养学生的数感并不是一蹴而就的事情，小学数学教师需要有良好的耐心，持之以恒的培养学生的数感，使学生能够拥有良好的数学素养，从而让学生获得更好的发展，为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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[6]康逢才.小学数学教学中数感的培养策略[J].新课程研究(上旬刊),2012(11):119-120.

注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题《农村小学生数感培养的实践研究》（课题编号：2018XB01928）的研究成果之一。