调整教学结构，构建高品质小学语文课堂

调整教学结构，构建高品质小学语文课堂

石记莲

广东省清远市连南瑶族自治县顺德希望小学

摘要：随着课程改革标准的不断推进，小学语文课程的教学也开始步入新的发展阶段，一线小学语文教师也致力于打造高品质的课堂教学模式，让学生在语文课堂中实现综合发展。基于此，笔者从自身的教学经验出发，提出调整备课环节，调整现代手段，调整传统结构等策略，浅谈如何实现高品质语文课堂的生成。

关键词：小学语文；高品质；备课；教学结构

高品质语文课堂是指，教师不仅要关注学生的语文基础知识认知情况，同时要关注学生的语文综合素养发展情况，让学生更加适应当前社会的发展节奏，实现全面成长。但是，在现阶段的语文课堂中，尽管教师已经提出了多样化的教学手段，促进了教学模式的改善，仍旧存在部分制约高品质课堂生成的不利因素，造成语文学科教育质量不佳的现象。因此，作为一线的语文教师，我们应当针对语文学科教学中存在的问题，提出解决的策略，从而逐步实现高品质语文课堂的建立。

一、调整备课环节

备课是教师进行课堂教学设计的第一环节，教师备课的优劣在一定程度上影响着学生最终的知识认知效果。从目前语文课程的教学来看，存在部分教师不注重备课环节的情况，这些教师认为只要将课堂教学活动实施好，就可以获得理想的教学效果。显然，这样的想法是过于片面的。因此，在对学生教授语文知识中，为了实现高品质课堂的生成，教师应当紧抓备课环节，分析课堂教学中的每一个因素和每一个环节，从而提升教学效果。

例如，在《宇宙生命之谜》的教学前，我先对班级中学生的语文知识储备量、学生认知语文知识的状态，以及学生偏好的教育形式等进行了解，作为备课的基础。紧接着，对教材中的文本内容进行分析，指出需要学生掌握的基础知识。随后，结合语文核心素养理念的要求，设定本节课的三维目标，作为教学的指南。最后，再安排《宇宙生命之谜》这节课的教学活动，促进了课堂的有效教学。

显而易见，在对学生教授语文知识前，教师进行精准的备课，能够有效把握课堂教学的节奏，从而提升教育的实效。

二、调整现代手段

在以往的语文课堂中，教师都是采用黑板、粉笔的教学手段，但是，在学生的思维中形象思维占据主体，当教师单纯地让学生对抽象的文字进行理解时，学生也会表现出理解效果不佳的情况。而电子计算机技术的发展，使得当前语文学科的教育环境向着信息化的方向靠拢，一线的小学语文教师可以使用现代教育技术，变革传统形式下语文知识的展示方式，让学生在多变的教育结构中保持学习的注意力，被直观化的教育场景抓住目光，从而提高学习语文知识的积极性，促进语文学科的高效建构。

例如，在《夏天里的成长》中，就可以使用多媒体技术促进课堂中直观情境的创建，激活学生的形象思维。在课堂中，我先向学生播放夏天万物生长的视频，让学生在视听盛宴中，迅速将目光从课下转移到课上。之后，借由视频中的内容，向学生提出“结合我们的生活经验，以及视频中的内容，我们可以看出，万物在什么季节生长呢？”，在得到学生“夏季”的回答后，再展开本节课的详细讲解。在讲解的过程中，我使用代表不同夏季生长的图片为背景，让学生在不断变化的场景中，始终保持注意力，有利提升了学习效果。

不难看出，在小学语文课程的教学中，教师使用现代教育技术，能够促进课堂教育结构的优化，改善以往抽象化的教学结构，从而真正地将学生的注意力放在课堂上，实现高效课堂的生成。

三、调整传统结构

随着社会对人才提出团队协作的能力要求后，教师也将合作学习法引入课堂之中，成为教师培养学生合作能力的常用方法。但是，在实际应用合作学习活动时，教师常常忽视学生之间的差异性，只是围绕学生的座位远近对学生进行组员的安排，以至于不能将合作学习活动的价值发挥到最大。所以，在目前语文课程的教学中应用合作活动，教师应当建立在多元智能理论的基础上，看到每一个学生之间的差异，从而根据学生的实际能力，对学生进行有效的分组。

例如，在《狼牙山五壮士》中，教师就可以根据学生之间的能力差异，为学生设定合理的合作活动。首先，我先对班级中学生的文本解读能力进行观察和分析，了解班级中每一个学生的文本解读素养。之后，按照学生的实际能力，以互补性的原则为标准，对学生进行组员的划分，保持每个小组当中既有文本解读能力较强的学生，也有文本解读能力一般的学生。随后，围绕《狼牙山五壮士》中的内容，为学生设定相互交流的任务，指出学生进行相互交流的方向，让学生在自主交流的过程中，逐步提升对《狼牙山五壮士》中内容的认知效果。

总而言之，在开展小学语文课程的教学中，教师进行备课环节的调整，现代教育手段的调整，以及传统教学结构的调整等，都能够提升语文课堂的教学实效，但是，作为一线小学语文教师，我也认识到，真正地实现高效能语文课堂的建构，并不是单纯地依靠上述策略就可以落实的。所以，在之后的教学中，将继续创建新颖的教育手段，并在课堂中进行具体实施，从而在不断完善中，逐步建构高品质的语文课堂。

参考文献：

[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育,2017(36):116.

[2]黄剑丽.优化小学语文课程中的阅读教学的思考[J].教育现代化,2017,4(51):173-174.