新时期小学班主任班级管理方式方法研究

新时期小学班主任班级管理方式方法研究

孙大海 赵晓艳 曹玉昆

山东省安丘市大汶河旅游开发区大华小学

摘要：近年来，随着经济的发展，人们对教育的要求越来越高，国家在教育方面做出了很多变革，社会的各方各面开始越来越重视教育事业。小学作为教育的起点，社会对小学生的管理工作越来越重视。小学班主任的管理水平和方法直接决定小学生素质。

关键词：小学班主任班级；管理方式方法

引言

在当今时代背景下，我国政府部门已经极为重视小学教育工作的发展情况，并且正在积极努力地引导小学班主任强化班级管理质量。从现实的角度分析，小学生班级管理工作在小学教育教学工作中尤为重要，只有在高质量高水平且科学合理的班级管理模式下，才能够有效地提升学生的自律性，进而保证各项先进的教育教学措施能够有效地落实到实际工作中，并发挥出应有的作用，以促进小学生全面发展。班主任不同于普通的学科教师，班主任不仅承担着班级管理的任务，还是学生德育教育的主要实施者。对于小学班主任来说，不仅要按照学校规定的教学标准对学生进行管理，引导学生努力学习，还要通过一系列的有效措施进行高质量的班级管理，维持和谐融洽的班集体氛围，提升班级的凝聚力和向心力，为学生创造一个良好的学习环境，让学生在快乐的氛围中学习、成长，树立正确的价值观念。所以，班主任必须要不断地提升自身的管理水平，确保高效地处理班级事务，及时与家长反馈学生的日常学习表现，促进学生的健康发展。

1新时期小学班主任班级管理的工作内容

新时期小学班主任班级管理的工作内容主要包含以下三方面。第一，进行文化知识的传授，班主任既负责班级管理，又需要向学生传授文化知识。班主任与学生有大量的接触时间，因此班主任的一言一行都会影响学生的学习习惯以及生活习惯。所以，班主任在进行文化知识传授的同时，还要言传身教，培养学生的学习能力和思考能力。第二，班主任在进行班级管理的过程中，还需要挖掘学生的潜力，根据班级的实际情况，定期开展各种班集体活动，激发学生参与班级活动的积极主动性，为学生营造一个良好的学习环境和成长氛围。第三，班主任需要对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

2新时期小学班主任班级管理方式方法研究

2.1成立合作小组——班级班风建设

在班级班风的建设中，班主任需要从学生的外在学习环境和内在学习动力两方面来进行建设。前者对学生学习所产生的影响是巨大的，这一点我们可以从古代孟母三迁的故事中体会出来；后者则可以让学生积极主动地进行知识的学习。但不管是外在学习环境和内在学习动力的建设，班主任都可以通过小组合作的方式来完成。例如：笔者会按照学生的基础情况将他们分为4人一组的小组，并结合他们的优点为其分配任务。如领导能力强的学生担任组长，负责小组的一切活动，学习水平高的学生担任副组长，负责解决小组成员在学习过程中遇到的困难。而对于教室环境的布置，笔者也会遵循学生的意见。笔者首先会让每个小组都策划出一个教室布置的方案，如教室周围的墙壁是悬挂名人名言的条幅还是励志人物的图片；窗户旁边是放仙人掌还是鲜花等。接下来笔者会通过投票选择出最优秀的方案，并据此对教室进行布置。学生在自己亲手布置的环境中进行学习，他们的学习状态是十分积极的。为了让学生的内在学习动力更加充足，笔者让小组之间保持着互相竞争的关系。这样一来，好胜心强的小学生就会积极主动地进行学习。这时整个班集体就会呈现出一种积极的状态，使得班级班风十分健康向上。

2.2培养学生管理队伍

一个优秀的班集体不应该是班主任管理出来的，而应该是优秀学生管理队伍自己带出来的。要想有一支优秀的班级管理队伍，首先应当培养一个优秀的班集体。班主任在日常管理工作中，要注意培养学生们的管理能力。在平时，班主任要积极鼓励学生们去竞选，要学会毛遂自荐。在竞选的过程中，班主任要保证公平公正，制定合理的标准和竞选规则，要让竞选制度公开透明，让学生选择自己信赖和尊重的管理队伍。这样，不仅可以选出众望所归的管理队伍，有利于班级工作的顺利进行；还可以培养学生们的管理能力，树立规则意识，引导学生做出正确选择，学会对自己负责，对班级负责，形成团结、有凝聚力的班集体。另外，班主任还要注意培养班级管理团队，教给他们正确的管理方法。让班级管理团队形成平等、服务、无私的理念，在进行班级管理活动时要起到带头作用，以身作则，真诚地服务同学，形成团结互助的班集体，为全体学生营造良好的氛围，这对他们的学习和生活都会产生重要的影响。

2.3提升班主任自身修养

个人魅力在管理中起着至关重要的作用，有时候甚至比班级规定的影响力还要大。因此，教师要重视自我行为约束和自身修养的培养，积极参加学习的培训，保持高度重视和参与，多与其他班主任进行工作沟通，严于律己，无论在学生面前还是在独处的环境中，都要时刻保持高度自律。让这种自律和修养，通过行为传递给学生，学生在耳濡目染的情况下，逐渐提升自己的行为约束和品行意识。例如，班级卫生是很多班主任头疼的事情，早晨搞卫生要求值日生提前到校，其中就有些学生不按规定，还有些值日生故意拖延打扫时间，其实是为了增加休息时间。很多教师遇到这种情况，就会站在一边督促甚至批评。换种角度来讲，如果班主任以身作则，把自己的角色也调整为班级参与者，时不时与值日生一同进行卫生打扫，这种方式既增进了与学生的交流，也用实际行动感染学生，增加学生卫生管理意识。班主任应当认识到，自身修养的提升，不是把自己放在班级管理者的角色，而是利用自己的言行，将语言要求转化为实际行动。

2.4以爱为中心进行管理

随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念不断被强调。而在小学班主任进行班级管理的过程中，班主任应当更新自身的教学观念，全面落实素质教育。尤其是在批评教育表现不理想的学生时，班主任也要掌握批评的艺术，要先分析学生的性格特点，然后再选择批评的方法。另外，班主任的工作不是对学生进行惩罚，所以要将工作重点转移到对学生的表扬方面。需要注意的是，班主任在进行班级管理的时候，会涉及非常繁杂琐碎的工作内容，很容易产生一些负面情绪。在进行学生管理的时候，班主任一定要严格要求自己，严禁将自身的负面情绪传递给学生，反而应当积极寻找班级管理的乐趣，积极与学生相处，挖掘学生的潜在特长，对学生进行鼓励和表扬，增强学生的自信心和成就感，提升班级管理效果。

结语

现阶段强化小学生班级管理质量已经成为教学教育机构的主要工作目标之一。从实际角度出发，小学班级管理的水平在一定程度上直接影响着小学教育教学的成效以及学生的综合素质水平能否提升。只有在高质量的班级管理下，才能够有效地提升小学生的核心素养，进而保证小学生获得全面发展。因此，小学班主任在实际工作期间必须要将工作重心放到强化小学生班级管理措施的研究上，结合小学生班级管理工作的需求以及小学生的实际特征，制定出具有针对性的班级管理措施，以此来保证班主任自身能够有效地实现既定班级管理目标，进而提升班级整体的纪律性，有效地规范学生的学习行为，以促进小学生全面发展。

参考文献

［1］周文娟.以人为本的班主任管理策略［J］．华夏教师，2016，(07):93.

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［3］刘爱梅.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究［J］．中国校外教育，2017，(36):36.