浅谈参与、合作、探究的初中英语教学模式

浅谈参与、合作、探究的初中英语教学模式

郭燕

重庆市武隆区火炉中学校 重庆武隆 408512

摘要：在当前中国初中教育教学环境中，“合作”和“探究”已经成为教师组织教学活动的创设原则之一。而初中英语学科作为一门语言课程，通过与他人的交流和合作有助于营造良好的英语语言学习环境并且能够高效地提升全体中学生的英语学习能力水平。因此，“参与、合作、探究”的初中英语教学模式是符合教育规律的教学途径，值得教师在初中英语课堂教学活动中借鉴和实施。本文将结合自身多年的教学经验和实践总结，浅析参与、合作、探究的初中英语教学模式以及相关的教学指导措施。

关键词：初中英语；参与；合作；探究；教学模式；教学策略

在新课程标准改革的初中教育体制中，中学生自身英语学习能力的培养和指导已经成为初中英语教育教学活动中的重点内容，是教师设计初中英语课堂教学内容的出发点和教学目的之一。因此，“参与、合作、探究”的初中英语教学模式是符合初中英语核心素养指导理念以及教学原则的可行性教学模式，对中学生自身的英语学习能力培养和提升将起到明显的教学作用。所以，下文将结合教学实例和个人教学心得，简要地从几方面浅析“参与、合作、探究”初中英语教学模式在课堂教学活动中实际运用策略。

一、增强中学生积极参与和自主探究的学习兴趣是实现初中英语高效合作学习的基础

初中英语合作学习的教学组织形式充分体现了教师重视学生自主学习能力的培养、注重引导学生在实践学习的过程中不断地强化和提升自我的英语学习技能，因此在初中英语的课堂教学过程中教师应当积极创设初中生合作学习机会。然而，实现初中生英语高效合作学习目的首先需要教师采用一定的教学手段增强中学生积极参与和自主探究的学习兴趣，因此教师应当探索和创新课堂教学形式与内容以充分激发学生参与的积极性和求知欲。当前初中英语学科教材内容设计以及教学素材种类繁多、体裁新颖多样并且丰富有趣，并且当前许多初中英语教学读物的内容与学生的生活实际息息相关，因此能够有效地引起学生的关注和学习兴趣。因此，教师可以灵活运用有趣的初中英语读物和素材逐步培养学生自我学习和主动探究的学习兴趣。

例如，教师可以为学生提供优秀且适宜的初中英语阅读文章，比如《Tom and Jerry》这篇优秀文章。教师可以结合适宜的教学图片、英语歌曲等等多元的教学辅助元素为中学生营造具体的趣味的教学阅读情境，进一步教师可以引导学生在阅读学习的过程中自我探究和总结文章的大致内容、写作框架、作者的写作心境等等文章要点。教师亦可通过“设计关卡”的教学形式创设学生自主学习小游戏，即在学生自主学习文章内容之后，教师提问学生回答对一个关卡后才可以进入下一个关卡的答题，而问题的难度逐级递增。初中英语教师通过采用别开生面的教学指导方式能够起到有效增强学生积极参与和自主探究的学习兴趣，并且同时为初中生英语高效合作学习能力提高奠定坚定的学习基础。

二、积极创设中学生参与、合作、探究初中英语学习的教学活动

在初中英语的课堂教学过程中，教师主讲、学生被动倾听的学习模式已然不适应于当前追求学生自主学习能力发展的大教育理念。因此当教师在指导学生学习初中英语学科知识时，教师应当积极为初中生创设参与、合作、探究的教学活动，以此鼓励和激发学生实践学习的热情并有效地发展学生自身的英语学习能力。而在初中英语合作教学实践活动中，初中生在教师的带领下有序地进行小组合作学习活动不仅仅能够促进学生间的英语学习的沟通和交流、增进学生间的亲密感和班级向心力，更加有利于在初中英语合作学习过程中促进全体学生自身英语核心素质与能力的全面均衡发展。初中英语合作学习教学模式能够利用学生间相互影响、相互督促的教学优势潜移默化地引导学生取长补短、共同分享初中英语学习资源以此丰富自身的知识面和学习视野，对学生自我探究学习的培养也具有正向促进作用。

因此教师在初中英语教学课堂上积极创设中学生参与、合作、探究初中英语学习的教学活动，例如在初中英语阅读指导学习中教师可以根据阅读文章的特点和内容组织学生进行自我探究阅读和合作思考学习活动。首先，教师可以结合阅读教学中文章的具体内容提出几个具有探究和谈论价值的学习问题，以此引导学生进行高效的、有目的的阅读学习活动，进而在小组合作学习的过程中不断地提升自身的参与积极性和合作探究学习能力。比如教师可以指出文章中的一句话：“The lives of children around the world will not improve unless the lives of their mothers improve”要求学生根据全文自我阐述该句的大概意思。初中生在教师科学高效地指引下对初中英语学科进行合作探究学习的方式极大地调动了学生参与学习和思考的积极性，并且有助于学生自我合作能力、英语交流能力和实践探究能力等诸多方面的和谐发展。

三、总结

在初中英语学科中实行参与、合作、探究的教学模式是指导学生英语核心素养提升的可行性教学途径。在初中英语课程教学改革中，培养初中生逐步形成自我探究学习技能已经成为当前初中英语学科的核心教学任务，并且要求教师重视学生参与课堂教学活动积极性和主动性的培养。

参考文献：

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[2]崔敏.浅谈初中英语教学中如何培养学生的交际能力 [J].内蒙古教育（职教版）.2013（06）

[3]周雪晴.中学英语教学中小组合作学习的误区及对策 [J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2013（01）