高中政治课互动体验式课堂教学模式的构建

高中政治课互动体验式课堂教学模式的构建

陈淑宽

漳州市龙文区龙文中学

摘要：随着教学的不断改革，新的教学理念也在快速的推进，教师在教学的过程中改变自己传统的观念，推动新理念下的互动教学模式。同时由于多种原因，这种模式在初期阶段存在许多问题和不足。由此本文将针对互动模式存在的问题提供一些意见。

关键词：互动教学；高中政治

引言：在现代教学的快速发展过程中，这种教学模式已经不适应老师和学生们的需求，在传统教学模式中，更加注重教师的地位，而学生的课堂参与度很低，只是一味的在课堂上听讲，并没有学习的积极主动性，缺乏互动，因此学生在学习过程中逐渐会失去兴趣，教学效率逐渐下降。而现如今学生才是教学工作的主体，因此教师需要构建互动性的课堂，让学生和教师进行多层次的互动交流。

一、互动教学过程当中存在的问题

在新兴教学模式的发展过程当中，有些教师无法适应新的教学理念，只是机械性的，为给学生灌输理论知识，而在教学过程当中也是潜移默化的以自身为主导来进行教学。在这种情况下，教师表面上是将课堂转变为新式互动教学模式，实则在教学过程中仍坚持一些传统的教学习惯。同时，当时应该在教学过程当中积极引导同学们，避免学生的思想偏离教学内容，需要教师具有丰富的教学经验来掌控课程的节奏。而学生们应该尽快的吸收，并且能够融入到互动教学模式当中，而并不是保持传统的教学观念。

例如，在学习经济生活过程中，教师如果还按传统模式通过点名制定学生来解答知识点，或者让学生自觉举手来解答问题，这样的方式已经无法适应同学们的教学需求，也会让同学们产生自己不会则不需要进行举手这样的思想，那么学生并没有拥有足够的学习空间，也并不能真正做到独立去思考问题，从而并不能激发学生本身的创造性思维，发表自己的创造性意见。

二、互动教学过程当中的措施

（一）提升教师的自身素养

在新型教学模式下，虽然已经构成了以学生为主体教师为辅导的互动结构，但同时教师需要拥有完善自身的专业知识以及对新兴模式教学的认知，才能够真正做到以学生为主体的教学理念。

例如在学习政治生活这本书的过程当中，教师要善于用学生能够接受的语言，幽默的语言来与学生进行相关的活动，以此可以让学生对枯燥的政治知识能够产生浓厚的兴趣，同时也可以设置有趣的问题，或者构建情景式对话。让学生以人大代表的身份来回答其余学生提出的问题，这样一来，学生能够提高自己的学习兴趣，并且能够主动的进行学习，同时教师需要在课后完善更多的专业方面的知识。这样在学生自我思考的过程当中，就是可以进行一些的引导，让学生能够在正确的道路上探求知识。

（二）提升学生的学习积极性

在高中阶段，学生的思维活跃，对新鲜事物的接受能力快，因此教师可以利用这一点让学生们进行积极主动地学习。同时学生们通过网络，能够大量接受有关政治信息，那么教师可以根据这一特点在课上让同学们通过动画视频短片的不同的方式来进行学习。同时也要教会学生们能够自主的辨别是非的能力，同时可以让学生良好的人生观，价值观，世界观的逐步形成。

比如在学习政治生活当中的外交部分的时候，可以通过不凡动画的变动中所呈现的外交初期的形式，让同学们首先产生浓厚的兴趣，并且能够自主的进行相关资料的查询和思考。之后教师也可以通过网络上部分网友对于外教的总结，让同学们了解到自己生活当中的大量的晦涩难懂的知识点，同时也可以让同学们将自己查找到的资料进行分享，让同学们分为小组自由展开讨论发表对其问题的独特见解，这样同学们在面对各种问题的时候都能够轻松应对。

三、构建起从良好的互动学习教学环境

在教师和同学们进行上述的学习之后，需要同学们和老师们共同构建良好的环境，相互配合。教师需要通过了解学生的不同特点以及不同的学习方式，将学生分为不同的小组，从而可以促进学生的学习和合作，促进其在学习过程当中的深化知识。而同学也需要精心主动地与老师对话，让教学关系走向和谐，在对话的过程当中，教师应当积极主动的理解学生们内心的想法，关注他们的真实所感动，而通过对话以及事实之间的相互影响，真正实现教学目标，并且能够得到共同提高，同时将视频，积极鼓励学生进行自我思考的同时，要进行主动质疑。倡导学生们与教材对话，与老师对话的合理的引导，帮助学生主动获得知识。

例如在教师提出问题之后，调动及学生的学习欲望，在教师的引导下学生可以将自己收集到的大量信息进行分析概括，并由此得到自己的结论。在学习必修三文化生活过程当中，学生对于如何利用好传统文化这一知识点并不能进行完整的解答出来，此时就需要老师进行适度的点播，引导同学们能够自我学习，让自己的理解融入到难度较大的知识点当中。

四、总结

综上所述，面对枯燥复杂的高中政治课程，学生和老师需要在学习和教学的过程当中不断的进，不该进行优化及学习和教学方式，教师需要充分提高学生对政治知识学习的积极主动性，通过不断的交流与互动培养学生的独立思考能力，从而促进学生的政治素养的发展与提高，并且能够提高学生的学习效率与课堂效率。

参考文献

[1]欧阳和森. 新课改条件下高中政治课堂教学中心研究[J]. 课程教育研究，2016（20）

[2]丁丽霞. 如何在高中政治课教学中推进创新教育[J].科教新报，2016（20）