如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养

如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养

廖子惠

贵港市覃塘区蒙公镇英峨小学 537126

摘要：小学教育改革的进程中，传统的小学教育模式受到了巨大的冲击。如何有效提升教学质量以及培养学生的数学学科核心素养成为当下的焦点话题。以数学教材内容为基础，通过不断创新发展教学形式，让学生充分感受到数学学科的核心素养。

关键字：小学数学；核心素养；培养

1核心素养背景下对小学学生能力要求

核心素养不仅仅对于学生学习，乃至日后步入社会同样会发挥巨大作用。核心素养是学生在接受文化教育后，能够具备社会发展的思维品格与实践能力。主要包括学生的认知水平、情感态度以及相关技能等方面。而在小学数学教育过程中，核心素养主要包含：逻辑推理、数学建模与分析、抽象数学及运算能力。其中，核心素养在数学课堂学习中的具体要求主要基于以下几点。1、学生能够正确完成基本运算。2、学生能够熟练掌握运算原理。3、能够灵活采用运算公式，合理的完全运算。对于学生数学运算能力的培养并非一日之功，需要不断深入学习数学知识，从而不断提升自我的数学运算能力。

2小学数学培养学生的数学学科核心素养的主要策略

2.1以学生核心，针对性教学

从个位数的运算到十位数的运算，再到百位、千位甚至万位及万位以上的运算，这样稳扎稳打，逐渐完善的。再比如，小学数学教学活动中，对图形的学习，总是先从点线入手，其次扩展到平面图形。教师需先行明确问题导向学习的根本目标，从而设计合理的教学方案。在教学过程中针对课堂知识点，提出具有针对性的教学问题，让学生能够快速对问题进行清晰的研究与思考。教师在进修问题导向学习时，可以与相关老师积极沟通、相互学习，从而更好的为学生服务。以生为本的模式通过数学教师在课堂正式教学前，进行教学知识的教案设计。不仅会对数学教学学习产生更高的兴趣，同时对于整体学习也将抱有信心，形成正确的学习习惯。教师可以让数学的学习与生活两者相互结合，提升学生对于数学学习的亲切感。将数学数学与生活案例的结合，能够将数学知识具体的形象化。教师可以通过多样化的教学情境，让学生充分体验数学学习的探究过程，调动学生的学习的主动能动性。

对于学习能力弱的学生，很可能由于上课听不懂等问题失去对数学学习的兴趣，从而直接放弃对数学的学习。分层教学运用到数学课堂中，教师根据实际情况降低教学难度，不仅有利于学生的发展，也减轻了教师的心理负担，有利于教学方式的革新。对于高层次的学生则提高要求，在掌握对题目的基本解法以后寻找更巧妙的解题思路和方法，探究解法背后的原理。这样一来，对于同一个课程知识点，不同层次的学生掌握到了不同程度，也就实现了针对性教学的目的。

2.2分类讨论教学，培养数学思维

小学数学分类讨论思想在解题主要通过针对性的探讨与研究，有着其不可代替的重要意义。基于分类讨论思想在小学数学教学主要具有以下特性。1、简明性：分类讨论思想能将自身积累的知识与经验，快速的加以运用，通过丰富的想象力对数学问题进行分析与判断。计算能力与逻辑思维最大的不同点在于其产生的时间极为短暂。其属于一种思维能力的升华，具有显著的简明性。2、自信力：基于分类讨论思想的数学计算能力能够给学生带来更加久远的自信力。主要由于基于数学计算能力，学生在一瞬间对于复杂数学问题的顿悟，给其带来巨大的欢喜与自信。能够有效激发学生的学习兴趣，使得意识到自身具有一定的数学功底。数学教师基于引导者的身份，通过融合传统教学与现代新型教学的优点，积极促进学生思维能力的培养。以问题、游戏、案例、情景、教学以及小组导入等多种教学形式开展。在小学数学课堂中，教师需秉持以生为本的教学模式，不断优化当下的教学策略，从而显著提升学生全方面的数学素养。

2.3生活教学模式，提升思维能力

在如今的时代背景下，小学数学教学活动中对生活教育的重视程度日益增强，其目的是为了使学生能熟练掌握数学知识，将数学这门学科真正运用到实际生活中。不断加强课程研究,提升教学深度。传统教学方式存在较多漏洞与弊端授课内容枯燥乏味，难以吸引学生注意力且程度上降低了课堂学习效率，数学的教学内容就是一个通过基础教学知识的学习借助自己的能力从而实现问题的推理证明的过程，传统的数学教学过程中过于重视学生对于数学问题解答的机械学习，虽然在对于特定的数学问题上有很好的效果，但不利于学生对于数学学习中探索、猜测、验证流程的体验。小学数学老师也要结合生活问题设计一些实际的学习任务，让学生能够自主的或通过合作的方式发现问题，从简到难循序渐进，让学生对问题产生好奇心，从而提高学生的求知欲。

3结语

总而言之，数学运算能力作为小学数学核心素养教学重要教学目标之一，对于学生的日常学习具有重要作用。教师需基于学生在数学学习过程中主要问题，深入分析当下的实际情况，从而提出有效的培养策略。数学学习教学构成中，需要培养学生运能力。通过树立学生正确的解题意识与数学思维，来不断的发散拓展。

参考文献：

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[2]肖丽清．小学数学教学与学生创新能力培养文理导航．2011(10)．

[3]詹有红.基于信息技术支持下的小学数学教学创新[J].读与写(教育教学刊).2017(08)