小学绘本阅读教学的策略研究

小学绘本阅读教学的策略研究

杨爽

云南省保山市龙陵县龙山镇龙山小学，云南省 保山市 678300

摘要：绘本不仅有文字，还有许多精美多彩的图画，具有贴近生活的教育意义，深受小学生的喜爱。在小学开展绘本阅读教学，让学生学会阅读、观察、想象，让学生在阅读中打开一扇新的窗户，有效的激发了学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。在小学教育中引入绘本阅读，实现课内外的资源整合，可以拓展小学生阅读途径，增强小学生的阅读和写作能力，为小学教育打下坚实的基础。

关键词：小学 绘本阅读教学 策略研究

绘本，有最吸引孩子眼球的精美图画，还有简洁、生动的文字点缀，图文并茂的形式，深受孩子的喜欢。优秀的绘本，能再现孩子的生活和情境，体现孩子天真、淳朴的心灵，给孩子带来愉悦和幸福感。小学生识字有限，活泼好动，绘本教学无疑是培养小学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯的一个良好的选择。绘本教学，还对培养学生的想象力和阅读能力有不可估量的作用。

小学绘本阅读教学的基础构建

1. 为学生创造良好的阅读环境。良好的阅读环境，能让学生感知阅读的乐趣，而且能在无形中激发学生阅读的兴趣，有助于加强学生对阅读内容的理解。比如以书籍为主题对教室进行布置，可以让学生自己设计，画一些与书籍有关的图画，筛选出来贴在学习园地，吸引学生的注意力，倘若让学生在充满书香气息的环境中进行绘本阅读，潜移默化中学生则会受到学习环境的影响，这样一来，更能激发学生阅读的兴趣。

2.教师应精心设计绘本教学情景。小学生爱玩好动，他们对于新奇的事物都倍感好奇。所以，在进行绘本阅读教学的过程中，教学工作者要根据小学生的个性特点，并按照绘本的教学内容，精心设计教学情境，把绘本中的内容通过多样化的情境展现出来，从而激发学生的阅读兴趣，让学生走近绘本，走进文本，进入情景，去体验阅读所带来的乐趣。比如教学工作者可以根据绘本内容，播放与绘本有关的视频和影像，首先吸引学生的注意力，然后再展现绘本中的教学内容，这样的话，学生定会兴致高昂，会很快地进入对绘本的学习。

二、小学语文绘本阅读教学存在的问题分析

1.绘本选择方面 。不少教师对绘本持肯定态度，也有绘本阅读教学意愿，但是也表达了绘本教学的难度。如在绘本选材问题上，要想在浩瀚如海、良莠不齐的绘本作品中找出适合小学中高年级阅读的绘本，是众多教师的困扰。教师在选择绘本时，如果对学生的阅读需求和情感认知没有进行调查，便会导致在教学过程中无法调动学生学习积极性。绘本故事过于简单，学生可以很快理解故事和图画，而中高年级的学生在之前的低年级学习中已经具备阅读和理解能力，对于学习素材的要求更高，难度较低的绘本阅读无法通过深刻的故事提高中高年级学生的学习积极性。唯有选择合适的绘本，才能传达正确的价值导向，顺利地开展绘本阅读教学。 

2. 教学目标方面 。合理的教学目标，可以帮助教师在教学过程中提高效率、理清思路、实现生动有效的教学，因此合理制定教学目标对于绘本阅读教学课堂的影响非常大。在绘本的教学价值调查中，大部分教师对于绘本的创意思维、故事趣味等的关注最多。 绘本所表达的价值观念需要通过课堂教学传递给学生，但目前的绘本教学中，部分教师对于教学目标的设定较为困惑，甚至会陷入误区。因此，教师在制定教学目标时，需要重视绘本的科学价值，重视学生的学习兴趣。 

3. 授课形式方面 。传统的授课形式一般有三个基本环节：导入、阅读、延伸。而在中高年级学生的授课过程中，教师多会选择续编故事、表演故事等手段进行教学，锻炼学生的语言能力。这类授课形式如果不进行优化，会将绘本阅读教学转变为阅读指导、写作训练等形式，让教学课堂变得单一。教学效率主要受到课堂氛围、教师互动、学习动机以及学习方法的影响，而单一的授课模式很容易让绘本阅读课堂本身所具有的优势消失，直接导致学生不爱学习、教师授课积极性不高等问题。在教师教学风格刚开始形成的时候，选择高起点、高难度的教学方式进行模仿，会在潜移默化中受到优秀教师的积极影响，而在授课形式单一的课堂上，教师的思维和想象力被束缚，容易对其教学风格产生消极的影响。 

三、小学绘本阅读教学的策略

1.精心挑选内容，激发兴趣，走进绘本。绘本的选择是非常重要的，绘本符合适合小学生阅读的特点，一本好的绘本，能激发出学生阅读的兴趣，能为学生打开阅读之门。因此，教师应该重视为学生精心挑选绘本。教师应挑选贴近学生生活、符合小学生的年龄特点，主题鲜明、画面精美、文字优美、便于模仿吟诵，里面隐藏着有教育意义的绘本。读完后能使学生有所感悟、有所收获的绘本。在挑选好绘本之后，可以让学生去购买或者图书馆借阅，并从中选一些绘本进行教学，让绘本阅读落实到每一位学生的身上，从中获得成长。

2. 重视绘本品味及解析 。阅读活动是对文本阅读后的心理反应，从对文章的外在进行初步感知，通过品味和解析后发生共鸣，领悟文章的内涵。绘本阅读同样可以反映学生的心理活动，因此教师在绘本阅读教学过程中，可以引导学生对于绘本进行品味和解析，促进学生对绘本内容的思考，从而感受绘本的深意。 绘本的语言简单但不平凡，不以华丽的辞藻和写作技巧博取学生注意力，而是通过文字深刻的寓意，让读者在品味和解析过程中真正体会到它的美。而图画对于绘本则是锦上添花却能自成一派，两个元素各自独立阅读也能看出故事梗概，但是合二为一能更好地体现故事的内涵。因此，在对绘本进行解析时，需要将文字和图画的关系重新看待，发现二者之间的关联，打破文字为主的固定思维，感受绘本的独特美感。有些绘本内容情节复杂，页数较多，教师在选取绘本时，要注意详略，尽量选择要表达的古诗内容、古诗内涵的几幅画面，让学生重视重点关注，使学生真正在绘本中提炼出知识和经验，只有找到绘本中的主旨，才能明白绘本想要表达的内涵和意义。

3. 绘本教学内容便于学生理解。绘本教学内容要符合学生的知识水平和学生的心理特点。学生通过对绘本的阅读，能有效地提高学生的感悟能力，学生能对绘本的内容做出浅显的阐述，并发表自己的看法。因为小学生具有很强的学习能力，只要是他们感兴趣的内容，他们都会印象深刻，而且还能将书中的内容再现出来。所以，在绘本阅读教学的过程中，教师要选取易于学生理解和掌握的绘本，故事类的图书便是最好的选择。

四、总结

对于小学生来说，绘本起着非常重要的作用，绘本是阅读教学过程中不可或缺的一种读物，对于加强小学生的阅读基础也有着明显的作用。在小学绘本的教学过程中，要减少传统的知识技能传授，要关注学生的阅读兴趣，减少形式上的可以设计，多关注学生在阅读中的体验，多给予学生自由和创意的想象，使学生通过绘本阅读，喜欢上阅读，从而积极主动的去自主阅读。

参考文献：

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[2] 王书育. 小学绘本主题阅读教学研究[D].山东师范大学,2019.

[3] 朱红娟.小学语文绘本阅读教学优化策略探讨[J].新课程研究,2019(04):48-49.

[4] 柯镇林.小学语文绘本阅读教学策略研究[J].亚太教育,2019(02):65.