高职院校学生课堂反馈对外科实践教学促进的探索

高职院校学生课堂反馈对外科实践教学促进的探索

彭道明

黑龙江省加格达奇大兴安岭职业学院 165000

摘要：在外科学教学中，对高职院校学生课堂反馈这类实践的有效性进行分析，重点表现学生的掌握知识能力的提高、课堂交流互动的提升等方面，同时，总结归纳高职院校外科学教学的相关需求，整理出课堂反馈教学法具体实践的方式，来达到持续性提高外科学教学的有效性的目标，将完全不同于以往的学习体验带给高职院校学生。

关键词：高职院校学生；课堂反馈；外科学实践教学

引言：在针对医学生临床操作方面的技能提升、临床专业知识的深层把握等方面中，外科学技能实践教学活动有着很大的作用。目前来看，外科学教学的实际教学情况有着诸多方面的不足：学生在课堂中参与度不足，话语不多以及教师教学模式较为单一，很难完成外科学教学的基本要求。面对这种现状，外科学教学方法亟待创新，用课堂反馈的模式，对该专业学生的实际学习进度和方法进行一定的了解，并且在课堂反馈的基础上，对教学模式进行创新，给高职院校学生在外科学专业能力的提高方面准备良好的基础。下面这篇文章，针对外科学教学的实际教学情况进行剖析，以此提供给有关调研活动一定的研究价值。

1.高职院校学生课堂反馈在外科学教学实践中的作用

在高职院校学生的外科学教学中，课堂反馈的具体实践，对学生提高掌握知识能力水平有帮助，也能让学生在课堂上产生更多讨论与沟通，对于外科学教学的质量的提高有积极作用。

1.2 增加学生课堂讨论和沟通

采纳课堂反馈这种教学法，运用到课堂中，让学生在学习中细心研究，教师充当好思维引领者的角色，对学生相互之间的思路交换与沟通进行适当的鼓励，并让两到四名学生组成视频拍摄小组，相互之间拍摄操作视频。这种以小组模式来进行学习外科学知识的方式，于学生之间沟通的学习效果显著加强，将各种操作出现的问题做好归纳，教师最后进行总结，在增进学生之间、学生与教师之间的交流的同时，更好地完成了高职院校外科学教学活动。

2. 高职院校学生课堂反馈在外科学教学中的具体实践方式

高职院校学生课堂反馈在外科学教学中的具体实践，主要采取规范正确操作细节的方式，巩固学生的操作知识；及时对学生进行信息反馈，反映课堂质量，引导学生运用正确学习方法等方式，对外科学教学法进行创新。

2.1 将操作细节划为重点，让学生熟练该部分知识点

在外科学教学中，实际操作贯穿整个实践课程，在操作时，存在很多应该引起重视的细节。在传统的外科学中，进行基本操作时，教师首先进行操作过程的讲解，随后亲自示范，或者利用相关的教学录像来作为辅助，利用其标准来展开教学活动，这两类教学方式的明显缺点在于对操作细节的准确性不够重视。

将课堂反馈运用在外科学教学中，让学生用数码相机将操作过程完整地记录下来，并进行观察，并且对于一些操作重点进行多角度的、有针对性的特写拍摄，整个操作过程结束后，马上将这些视频或者照片资料与课室、实验室等教学场地中的播放设备进行连接，让学生在操作结束后以一种“上帝视角”的方式，能够立刻发现自己操作过程中仍然存在哪些问题，这种方式，缩短了学生发现自身的操作问题的时间，加强了学习有效性，并能及时针对自己的操作失误进行反思以及改正，对其临床操作水平的提升大有帮助。

除了对操作过程进行拍摄之外，教师需要清楚如何引导学生进行操作错误及发现，适当设计一些趣味性的游戏有助于这个学习过程的推进。例如，对学生戴无菌手套、消毒、手术器械的使用和切开、打结、缝合等动作进行拍摄。操作过程结束后，引导学生进行“找到它”的趣味活动，发现操作视频中的错误的操作方式，如“消毒时没有使用特定消毒用品”、“切开时切入口角度错误”，并对其中的重点错误操作行为进行改正，同时，需要提醒学生操作过程中常被忽略的操作细节，结合学生的实际操作进行规范指导，增强学生对操作知识的熟练把握，并逐渐养成具体到每一步都符合操作规范的优良习惯。

2.2 将课堂信息的及时反馈视为重点，提升引导学生进行操作的有效性

在外科学教学中，课堂反馈教学模式的具体实践，可以让教师的教学资料方面更加丰富，有利于教学情况的总结，对教学实际情况和如何应对有更丰富的经验，对于一般会出现在学生的实际操作中的问题进行铺陈式的全面讲解，并对学生的具体情况进行分析，了解相关情况，让信息反馈在课堂教学中发挥到最大值，对外科学教学模式不断完善，并让这门课的教学水平得到质的提升。

教师利用数码相机、长焦镜头和闪光灯等设施进行操作细节的拍摄，突出拍摄重点，凸显操作的具体问题，让课堂信息反馈在外科学教学中的价值发挥到最大。

3. 结语

与传统的教学模式相对比，过去的外科学教学更类似于“灌输式”，运用课堂反馈这一新的教学法，让课堂教学的高水平得到更好发挥，让学生在学习外科学知识中，更加了解应该注重哪些方面具体知识的学习。教师应该针对每个学生的不同特点，进行“因材施教”，在外科学教学中更好地引导学生进行学习，并通过强调操作细节的指导方式，让学生对自己的操作过程及相关知识的学习更加深入。

对课堂信息反馈的重视，以及教师积极引导学生等方式，对任何一位高职学生来说，都是提高专业外科临床知识水平、实际操作水平的好机会，这是其未来的职业生涯的必备基础，建议在外科学教学中进行广泛推广。

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