小学语文低年级网络课堂教学的三点思考

小学语文低年级网络课堂教学的三点思考

王玲

宁阳县鹤山镇中心小学 山东泰安 271000

一切都这因为这场突如其来的疫情改变了，老师们不得不向“网红主播”转变，学生们也从课堂转战屏幕，家长也得以有机会体验“熊孩子”们的教育过程……在“停课不停学”的日子里，高中、初中学生还好说，小学网络教学就有许多问题需要解决，特别是低年级段，就比如我所任教的一年级语文。孩子小，家长又很难从孩子的认知去辅导功课，操作电子设备会导致孩子精力分散……通过一段时间的摸索，针对教学中常见的三个方面我谈一下我的粗浅认识。

一、教学重点是预习而不是讲授。

网络授课的内容开学后还要不要再讲一遍，我想很多老师都会有这样的困惑，我认为这是肯定的。毕竟这种非常规的教学方式不等同于正常的课堂教学，学生的学习情况很难如实反馈，所以我认为开学后必须要再讲一遍，特别是低年级学段。所以我在教学中，重点以指导学生预习为主，为开学后快速推进做好准备工作。

预习内容有三方面。第一是预习双横线里的生字，对于这一部分生字要求学生必须熟练掌握会读会组词，能用各种方法记住它，加一加、减一减、换偏旁或猜字谜，只要能记住，什么方法都行，这一部分字还要注意平翘舌音，多音字等，还有上面有新的偏旁，这些在小学低年级都是主要的考察内容。第二是预习课文，首先是会标自然段，看到一篇文章让学生养成标注自然段的习惯，先看看有几个自然段，这里一定要细心，因为有些孩子会漏掉一段，最后填出来的就是错误的答案；然后就是把课文读熟练，读准字音，读通句子，声音要响亮，我布置任务时都是读三遍，其实读三遍也不一定能读好，所以不管是生字还是课文，一定要多读，而且大声读，多读多背，对于培养孩子的语感大有帮助。一年级要求背诵的课文比较多，我觉得每一篇都能达到背诵的程序更好，因为课文都是经典，背下来才能变成自己的东西，为我所用。第三是预习田字格中的生字，这一部分要求是字音字形笔顺组词都要会。有的同学光图快，没认真看老师发的书写指导，写出来的字，无论是占格还是笔画，都不规范，一年级是练字的关键时期，必须认真对待，严格要求，还有拿笔的姿势，教师要和家长多沟通，让家长帮助矫正。

二、教学方法以读、写为主而不是看。

在网络教学中，有许多老师倾向于让学生看视频，一是学生感兴趣，二是教师也省事，其实这在我们的实际教学中被证实是比较低效的，更何况学生自己在家里，缺少了必要的课堂监督和评价，效果更是可想而知。当然不是说这种不能要，而是要适可而止，我主要是用一些视频来指导学生生字书写的讲解，对于重点课文重点段落诵读进行指导，目的是让学生能对照着写，能模仿着读，而不是让学生一味地看，这样的效果才会更好

在读写训练中，我还重点突出国学背诵和课外书的阅读两方面，结合我县大阅读教学，以前是每天在学校里安排，现在学生天天“宅”在家里，反而给学生的课外阅读提供了一个好机会。把重心前移，为阅读让路，充分利用这段时间，把国学和课外阅读提前，既有利于时间的利用，也便于家长监督学生完成，我认为是一举两得的事情。

读可以录音、写可以视频，两种方法都可以通过网络形式进行沟通，便于我们在教学过程中评价反馈，应该是网络教学中常用的教学方法。

三、教学过程应突出训练而不是讲授。

在网络授课过程中难免有一个误区，当我们老师面对镜头却看不到学生的时候，总感觉我们讲的课落不到实处，有种“有劲儿使不上的”的感觉，这就导致许多老师讲起来没完没了，总想多说几遍。通过一段时间的操作，我认为我们在教学过程中，应更多地突出训练而不是讲解，这本来也是指导我们平时教学的一个关键指标，只是平时还不那么明显罢了。在网络授课过程中，针对授课内容，特别是预习内容，我会精选一部分练习进行针对性训练，加以巩固，每一部分我都会精选一些对应的练习题，有一些不需要学生家长给予配合，帮助学生读一下题目要求，有能力的还可以辅导一下学生。当然教师讲解不是不要，而是应该把讲解当作一种反馈，针对学生训练中存在的问题进行点拨，这样讲解才可以更好地给学生一个积极的反馈。

疫情当前，每一位教育工作者都在逆行，作为其中一员，我把我的一点心得与大家分享，希望在这场世纪战疫中尽我微薄之力，不当之处，请大家批评指正。