新课程改革形势下高中音乐教学的创新

新课程改革形势下高中音乐教学的创新

宋阳

宁波至诚学校 浙江宁波 315000

摘要：随着时代的发展和教育改革不断地深入，与以往应试教育中只注重语文数学等科目不同，新课程改革对高中音乐教学提出了更多新的要求。其中，新课改强调了学生的主体地位，而且鼓励学生自主学习，这样的教学要求不仅能使学生感受到音乐的魅力，还可以提高高中音乐教学活动的效率。高中音乐教师应积极探索课堂教学的创新途径，在实践中丰富教学形式，通过创新来培养学生学习音乐的兴趣。

关键词：新课程改革；高中音乐；创新

引言：音乐课是学生在高中阶段的基础课程，虽然音乐课的成绩与升学关联不大，但音乐素养和艺术细胞的培养对于高中生的综合素质来说是很重要的，音乐教育不能被忽视。为了适应新课改的要求，高中阶段的教育方式也做出了相应的改变，将传统的灌输理论知识的教育模式转变为既重视专业知识的传授，又不忽略培养学生的综合素质。高中音乐教学也应如此。

高中音乐教学现状

重视程度低

应试教育理念是造成社会、学校、家长、学生对音乐教学不重视这个现象的根本原因。社会上普遍认为音乐事业不是一个“正经”的工作，与音乐相关的职业较少且不受重视，且从事音乐事业的人收入不稳定、生活不稳定，以致于大家对从事音乐事业产生了一种排斥心理。学校不重视音乐教育和艺术素养的培养，家长也因此认为“学习音乐没有用”和“学习音乐浪费时间”，从而逼迫学生放弃与音乐相关的学习课程。从学生本身来看，在高考和家长的双重压力和影响下，逐渐失去了对音乐学习的兴趣和耐心，最终迫不得已放弃音乐学习。然而真正热爱音乐、在音乐方面具有巨大潜力的学生来说，这是非常残忍的，他们被迫失去了学习音乐的机会，这是非常可惜的。总而言之，当代高中生的音乐学习是一种被动的状态，缺少学习音乐的时间和精力。

2.师生间难以产生共鸣

高中音乐的教材中囊括了大量古今中外的经典名曲，是全人类音乐的艺术结晶，具有很大的欣赏价值。但是由于高中生与音乐老师的年龄差距，现代流行音乐的快速发展与盛行以及高中生的审美能力以及鉴赏能力十分有限，现代高中生体会不到经典的宝贵之处，进而使得他们无法认识到这些曲目的精妙之处，更加难以理解经典音乐的意义。如此一来，学生就更加无法意识到音乐课程的重要性，教师与学生在音乐教学内容上就难以产生共鸣，再加上教学方式陈旧，教学理念落后等因素，高中音乐教学和创新就很难顺利进行了。

教学质量低

一方面，我国的音乐教师数量较少，可供学校选择的高素质音乐教师就更少了。造成这种现象的主要原因是学习音乐费用高，就业难，发展前景较差；另一方面，有些在职高中音乐教师仍然以传统的老师讲、学生听的方式传授知识为主，发展成了现在的老师只讲课、学生不参与的状况。在这种死板固化的教学模式下，高中音乐教师的专业水平得不到提高，不注重学生的教学感受，教学理念较为落后，教学活动停留在表面。

新课改下高中音乐教学的创新策略

利用多媒体创新教学

要改变传统的教学模式，就要利用新型的教学设备。仅仅是口头讲授的话，很难使学生身临其境，感受音乐的内涵。因此，高中音乐教师可以运用多媒体技术，借助多媒体设备来帮助学生理解抽象的音乐知识。例如，在学习《月光奏鸣曲（第一乐章）》时，可以向同学们展示与月光有关的视频、音频和图片，营造与课文中所要表达的思想感情一致的课堂氛围，以听觉、视觉的刺激，让学生能够更直观、更生动地感受到《月光奏鸣曲（第一乐章）》这一乐曲的音乐氛围，促进学生更深层次的理解，从而提高高中音乐教学效率。

转变教学方式以激发学习兴趣

教师要注意学生学习兴趣的激发，有意识的打破传统“满堂灌”的教学模式。教师可以通过提问来增强师生间的互动，引发学生对音乐知识的思考，调动其积极性也能达到活跃课堂气氛的目的。例如，在学习《我爱你，中国》这一课时，教师可以提出与《我爱你，中国》这一课相关的一系列问题，像是我国的领土面积、邻国的国家名称以及国旗的常识等，增加学生的课堂参与度，提起学生的兴趣。或者可以通过翻转课堂，让学生讲解《我爱你，中国》这一课的理论知识，激发学生的主动性，使学生感受到自身的主体地位，以此来督促学生课前预习等准备活动，也能够更好的掌握音乐知识。

3.注重情境创设

营造和谐的教学氛围，少不了音乐情境的创设。其中最主要就是是美化音乐教室。教师可以把音乐教室装饰成具有艺术魅力的教学场所，以此来营造有艺术气息、有感染力的课堂情境。例如，可以使用画作、摄影照片、书法作品等装饰教室，填补音乐教师的空白部分，选取有新意的凳子、道具等，增强教室的艺术氛围。还可以不定期调换学生座位的摆放方式，圆形、文字、花型均可。有条件的话，还可以根据具体的学习内容选择一些具有艺术特色的场所进行教学。学习情境与音乐素材一样，都能对学习效果产生巨大的影响。例如，教师在进行《战争安魂曲（第四乐章）》的教学时，改变教室的布置，将书法、画作等装饰品换下来，把战火连天的摄影照片挂在教室里，让学生立体的感受战争的氛围和残酷。

4.创新考核形式

传统的高中音乐结课考核形式无法体现学生的学习状况和音乐水平，因此，高中音乐教学创新的必要途径就是创新考核形式。

第一种是演出式考核。高中音乐教师可以将期末考试改为音乐会的形式，给学生拟定音乐会的主题，学生在课下自行准备，自拟内容、自行编排，以音乐会的形式来判断学生音乐素养的高低。二是才艺特长展示式考核。允许学生用不同的形式展现自己的兴趣爱好和特长，给予学生充分的展示机会，尽量满足学生的表现欲。如此一来，学生既可以将音乐知识应用到考核中去，又可以发挥自身的优势，取得好成绩。

结束语

总而言之，音乐是一门能够培养学生艺术细胞和审美能力的学科，这正是传统的教育模式所不注重的教学死角，而新课改下的高中音乐教学弥补了这一缺陷。因此，高中音乐教师应当顺应新课程改革的潮流，创新教学模式，丰富教学内容。根据学生的实际学习需求安排教学进程，达到促进学生综合能力提升，提高自身教学水平和质量的目的。

参考文献

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