教学常规创新育人 诌议

唐向荣

江门市实验中学

摘要： 创新,是实施素质教育的重要目标。是教学改革深入发展的关键所在。在当今重视育人过程的新课程标下，我们必须以务实的精神，积极推动教学改革向纵深发展，达到在课堂中育人。我认为，必须抓好以下几种教学常规的创新。

关键词： 育人 观念 创新 系统化

备课的创新

怎样才能更新观念，为上好课而作好准备呢？我认为，要改变以往那种备课抄参书多，教师自己想得少，缺乏创造精神的备课方法；要改变那种考虑教法多而考虑学生学法少的方法：要改变那种陈旧的、呆板的、单调的上课手段而备课的笨办法，根据具体条件和实际需要，多想如何应用多媒体等先进的教学手段上好课的办法；要摒弃那种为期中期末领导检查而备课写教案的蠢办法。更要摒弃为了所谓的高分进行注入式的育人手段，这种方式只能培养出刻板化，模式化的学生。要在深入钻研、吃透教材的基础上，把备课的立脚点放在如何调动学生的学习积极性，使他们在老师的知道下真正成为学习的主体，培养他们实际的能力上。教师应深刻的认识到备课不是搞形式，摆花架子，照抄参考书资料，而是进行艰辛的创造的劳动，让学生在你的课堂中不知不觉的达到预定效果。

要提高备课小组集体备课的质量。在“八仙过海，各显神通”的基础上，利用集体的智慧和力量，根据教师和班级、学生的实际情况尽可能完善教学思路、教学方法和教学手段，写出有实效性的教案，重点放在指导学生的学法上。要指导好学生的学法不容易，对教师的备课提出了更高的要求。教师要根据本节课的教学目的，设计出能突出重点、解决难点的精巧的思考题供学生思考、讨论。为突出实效，我认为应废除现性教案的模式，把教案内容写在课本适当的位置上，这样既起到了备忘录的作用，又一目了然，非常实用，可操作性强。

二、上课的创新

现在还有相当数量的教师仍抱着“传道、授业、解惑”的教学思想不放，采取传统的“填鸭式”、“满堂灌”的授课模式和方法：我来讲，你来听（记），使学生完全处于奴隶式的被动状态，被老师牵着鼻子走，没有半点自主权、主动权，没有半点自己活动的时间。在推进素质教育的今天，这种教学模式像块霉豆腐：讲起来臭，用起来香，很多老师不情愿丢掉。这势必会严重影响教学改革的进程，影响素质教育向纵深推进。要坚决抛弃这种束缚学生思维、扼杀学生积极性创造性的教学方法，代之以启发式。启发式教学方法的核心就是在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，即发挥学生的主观能动性，积极地活泼地学习，获取知识。教师要贯彻精讲多练的原则，使学生掌握好学法，引导学生积极思考问题，认真提出疑难问题，组织他们通过讨论解决实际问题，这样才能使他们真正动起来，活起来，成为课堂的主人。

要把先进的多媒体等先进的电教学手段引进课堂。教师要根据课文内容和教学的需要，制作出高质量的多媒体课件。要改革课堂教学结构，优化教学过程，加强直观教学，节约教学时间，增加课程容量，提高教学效果。

三、作业要创新

做作业是学生发挥主体作用的具体教学实践活动，教师应设计和选择具有典型性的能使学生掌握重点解决作业知识、拓宽知识视野、利于发展学生散发思维类型的作业题。要“少而精”，反对题海战术，反对只让学生机械地重抄书的作业。要针对不同的班级和学生的具体情况，布置必做题、选做题、兴趣题等。习题的内容，除考虑基础性外，更要考虑基础知识的应用性和散发性。总之，布置作业要内容科学，目的明确，分量适当，难易适度，题类典型，音乐等技能学科的作业更要注重学生的实际操作和弹.唱.跳.吹等练习，在练习中理解知识、应用知识、巩固知识，进而掌握知识，使学生在完成作业的过程中拓宽思维能力和应用能力。

作业可由老师批改，也可在老师指导下经过小组讨论得出参考答案后由学生批改。音乐等技能科目练的作业可分小组进行，教师加强督促检查。这样既节省了老师的时间，减轻了老师的批改负担， 又锻炼和培养了学生批改作业的实践能力。

四、成绩评定的创新

长久以来，应试教育以测试、考试的考分来作为评定学生成绩优劣的唯一标准，这严重约制着素质教育向前发展。我们不简单的反对考试，相反认为考试是评定学生成绩的一种重要手段，但绝非唯一的手段。过去的考试内容总是考知识概念的多、考发散性思维创造里的少，从考试形式上，笔答形式多，动手口答实际应用的少。必须彻底改变考试评估观念，在用笔答形式测定学生基础知识的同时，一定要增加动口、动手的实践操作能力的测试内容，综合评定学生的实际成绩。

提倡素质教育育人的今天，作为一名教师不与时俱进，不“改革”思想，在教书育人的这条战线上，你将永远成为落后者。

参考文献：

（1） 唐良昶 《春天的探索与追求》 江西人民出版社 1998年12月

（2） 朱永新 《 新教育之梦》 人民教育出版社，2002年7月版

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