小学美术教学中 的德育渗透

小学美术教学中 的德育渗透

李伟英

广东省佛山市顺德区北滘镇朝亮小学

【摘要】 国无德不兴，人无德不立。一个国家要培养人才，既要育智，更要育人。党的十八大以来，习近平总书记提出把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。

【关键词】独特优势、策略、渗透

国无德不兴，人无德不立。一个国家要培养人才，既要育智，更要育人。党的十八大以来，习近平总书记提出把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。小学生因为年龄原因，面对世界有很强烈的好奇心，但也有注意力不足的缺点。对小学生进行德育教育，有助于帮助学生建立正确的人生观和价值观。人生观和价值观一旦成型，就很难改变，会对孩子的人生造成深远的影响。

一、小学美术教学对德育渗透的独特优势

德育本身关乎社会的方方面面，它与社会的很多层次都有着紧密的联系，在美术教学中涉及的知识面非常广，与生活有着紧密的联系，具有较强的综合性，美术教学关注社会的方方面面能够为德育渗透提供更多的途径和方式。

二、在小学美术教学中进行德育渗透的策略

1.注重身教育人“身教胜于言传。”教师是培养人的特殊职业者，教师形象无不潜移默化地影响学生成长。因此，教师要注重自身形象的教育作用，用无私奉献的师魂，诚实的师德，严谨求实的师风去影响教育学生。（1）言行一致，身教重于言教。要求学生做到的，自己要先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，随时随地给学生作榜样。（2）加强师德修养，养成良好习惯。美术教师要有对事业执着追求、顽强的进取精神，注意自己的言行举止，养成良好的学习、生活、工作习惯。学生随时都在学习模仿、评价老师，小到语言说话，教师着装，大到思想观念、性格气质。（3）提高教学水平，讲究教学效果。教学能力强，水平高、效果好的美术教师，在学生心目中的地位高，有信任感，说话学生愿意听，德育教学的效果自然就好，以此形成良性循环。

2.充分挖掘美术教学中的德育素材。教师在进行美术教学时，要注重挖掘课本中的德育知识，因课来选择德育主题并进行德育渗透，把资料通过备课的方式将德育知识融入进去。我教二年级的《神鸟变树》，有位学生画了一只小鸟在给一棵棵砍断树头的新芽浇水，我便和颜悦色地问他：“小张，你能告诉老师，为什么要这样画吗？”小张说：“现在树木越来越少，小鸟都没有安身之家了，所以小鸟给新芽浇水，希望它从新长大，让小鸟有安身之家。我借此机会对学生进行德育教育，要有环境的保护意识，不能乱砍乱砍滥伐，不能抓野生动物。神鸟非常喜欢善良有爱心、助人为乐的好学生。

3. 爱好广泛，发展特长。我们美术教师应广泛地展开学习，勤奋爱国。除了坚持习练专业（国画、书法、剪纸、纸艺......）之外，还应多关心国家时事，多读书，多写文章等等，这对教育影响学生有不可替代的作用。 

4.在美术教学中，潜移默化地渗透德育。要想教育好学生，我作为一名美术教师，首先，要树立传统美德教育意识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点；讲课是要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。例如：在给四年级上美术课《祖国在我心中》时，我提问学生："了解五星红旗"，学生们学生畅所欲言，把自己知道的都说出来有的说它是中华人民共和国的象征和标志，有的说黄色代表黄皮肤人种......通过这些谈话，让学生知道中华人民共和国国旗是五星红旗，它是中华人民共和国的象征和标志，有国才有家，增强学生的爱国情怀,并且在美术课堂上，出示画题：“每当国歌奏响国旗升起时你有什么感受？请将当时的场景画下来。”进一步感受升旗时那庄严热烈的气氛，使学生增强了爱国美德的意识，使美术课教育和德育相渗透衔接，收到了良好的教育效果。

三、美术课中展示绘画作品时，深入进行传统美德教育。中华民族历史上的传统美德故事固然促人奋进，但最有说服力、最有影响力的还是学生身边出现的好人好事，有些虽然是凡人小事，但都生动体现着中华民族的传统美德。我上六年级美术课时，利用“城市美容师学习活动二”。播放视频画面，展示城市社区各行各，场景里人民劳动生活的情景，让学生叙述自己在家里学校社区做过一些什么劳动，心里的滋味如何，回忆自己劳动时还有谁参加，在什么地方，周围有些什么?学生思维活跃畅所欲言后，教师借用我们在语文课中学过劳动最有滋味，文学家老舍用自己的亲身经历告诉我们，热爱劳动才会使任何工作都做得仔仔细细、妥妥帖帖，劳动会改变一个人的气质。今天我们学习画记忆画“爱劳动”，希望同学们有机会多参加一些力所能及的义务劳动。

完善思想道德教育，使学生自觉遵守道德规范，是一个长期的过程。在美术教学中，教师应该充分利用美术学科的特殊性，深入挖掘美术教学内在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把这些情感充分地展现给学生，对学生进行一种引导，让学生更多的体会到生活中的情感和乐趣。小学美术教学中的德育渗透是德育工作的重要组成部分，也是增强德育工作有效性的重要途径之一。在德育教育中，我们要以学生的发展为主线，满足学生发展的现实需求，设置道德品质发展考核系统，实现对学生发展的评估和对教学效果的反馈。

参考文献

1`.义务教育教科书《美术》（湘版）二—六年级上册使用参考书，湖南美术出版社2013.7