关于幼儿园音乐游戏化教学探讨

关于幼儿园音乐游戏化教学探讨

贾丽丽

山东省滨州市博兴县第一小学附属幼儿园

【摘要】时代在发展，社会在进步，幼儿园教育越来越成为人们关注的重点，幼儿园教学中开设的艺术教育课程音乐课和美术课尤为重要。据调查显示，音乐对于人类欣赏美的能力、放松心情极有帮助，经常听音乐的幼儿各方面的发展都要高于同龄孩子。另外，在幼儿园阶段正是培养幼儿艺术兴趣的关键阶段，音乐教学能提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全方面发展。本文就将从幼儿园音乐教学出发，详尽探讨关于幼儿园音乐游戏化教学存在的问题及解决措施。

【关键词】幼儿园；音乐；游戏化教学

【正文】当前很多教师对于音乐教学很烦恼，对于音乐教学中出现的众多问题没有很好的方法去解决，音乐游戏化教学是一种很巧妙、高效的教学方式。幼儿园音乐教学中设计游戏能有效提高音乐教学质量，幼儿的身心各方面都处于发展初期，教师运用传统的音乐教学方式很大实现教学目标，游戏化教学是符合幼儿心理发展的一种教学方式。游戏化的教学能帮助幼儿舒缓紧张的上课心情，激发幼儿对于音乐的热情，提高幼儿对于音乐课堂的参与率。

一、幼儿园音乐游戏化教学存在的问题

1.1幼儿教师对于音乐游戏化教学的概念理解不深刻

近年来，很多的幼儿园已经引入音乐游戏化教学的方式，但是在真正实施之后却没有达到预期的效果。这是因为教师对于游戏化教学认识不够正确，大多的教师认为传统的音乐教学可能是因为课程枯燥单调，游戏化教学就是让幼儿做游戏，但是却没有将音乐与游戏做到相结合，音乐教学并没有任何改变。教师在教学时过于看中自己的教学责任，忽视了幼儿游戏的环节，幼儿在游戏中的感受和过程教师都没有详细的去分析。教师有时设置的游戏与音乐教学内容并不符合，根本无法激发幼儿游戏的热情，游戏化教学也没有发挥其价值。

1.2幼儿音乐教学内容过于专业化，游戏缺少师生之间互动

现在对于幼儿园的教师要求越来越高，幼儿园的音乐教师掌握丰富的专业知识，但是教师却缺少把这些专业的知识变得普通化传授给幼儿，幼儿教师在讲授过程中注重是音乐专业知识的讲解，且涉及的专业术语众多，幼儿对此很难理解。教师现在即使采取了游戏化教学，但安排的一些游戏内容与音乐结合的不够密切或是超出幼儿接受的范围，游戏设计的难度较大、乐趣性下降，幼儿无法在游戏化中发现音乐的奥秘。在幼儿园教学中，幼儿与教师的关系较为紧张，教师的身份是管理幼儿，所以他们内心对于教师有抵触心理。教师在教授音乐过程中不能走进学生内心，不能依照学生的心理去教学，设计的游戏中只是幼儿间的互动师生之间的互动教师，教室不能从自身引领幼儿去探索音乐、欣赏音乐、学习音乐。

二、幼儿园游戏化教学有效策略

2.1结合游戏帮助幼儿记忆音乐曲调

幼儿年龄尚小，对于音乐掌握的经验少、基础薄弱，教授在教学时运用游戏化教学要考虑游戏是否能帮助幼儿学习音乐。幼儿这个阶段爱玩、童真，教师需要依照幼儿的这些特点去组织游戏化教学，选择一些有趣的、轻快的音乐歌曲，和学生一起游戏促进他们记忆音乐曲调，让幼儿在游戏中掌握音乐韵律美。如教师可以组织学生进行拍手游戏，教师可以一边播放轻快活跃的音乐，一边让幼儿拍手。当然教师虽然要明白游戏是辅助音乐教学的，在进行游戏之前教师需要告诉学生什么地方可以拍手，听到哪些词或哪些重音才可以拍手，且拍手是依次传递的，这是教师才能正式开始游戏。在这个游戏中，教师要训练的是幼儿的在音乐播放中的肢体灵活度，让幼儿在音乐中找到音乐韵律，自然地跟随音乐动起来，激发幼儿的听觉敏感程度。教师可以再开始选择一些没有歌词的音乐但是结点比较清楚的供幼儿游戏，等到幼儿渐渐找到音乐的曲调教师可以更换一些有歌词的歌曲，适当的进行调整帮助幼儿找到音乐特别之处，教师也可以先带领幼儿一起游戏，有助于促进与幼儿之间的关系，引导幼儿思考音乐，感受音乐。

2.2构建音乐游戏场景，刺激学生的艺术潜力

幼儿有多大的潜力，教师有时是无法预测的，所以教师需要给幼儿足够的空间施展自己的艺术潜力。教师选择游戏化教学一定要符合自己所教的音乐，游戏化教学的目的是让幼儿通过此种方式释放自己艺术潜能，让音乐触碰幼儿的内心。如教师教授的是有关《幸福的家》这类歌曲时，教师可以将教师设置一些家的氛围，让幼儿在教师进行家的情景表演，在表演中幼儿需要跟随音乐做一些动作感受音乐中的情感如早上起床吃饭、爸爸妈妈送上学、读书的情景等等，这些都是幼儿最熟悉的事情，所以设计的游戏化幼儿也能更贴近感受音乐。当然，不只是这些，教师在教《找朋友》这首歌时，可以让幼儿选择自己的好朋友进行游戏，教师可以为幼儿准备两人三脚、萝卜蹲游戏，教师在幼儿之间相互游戏时，要对幼儿进行音乐的渗透，培养幼儿的节奏感、乐感。让幼儿不仅只是玩游戏更是感悟音乐，通过游戏音乐爱上音乐，让幼儿本身对艺术的潜能能到充分展现。

2.3丰富音乐内容，让游戏结合各种音乐元素

游戏化教学方式是让幼儿学会玩游戏也学会学习，在音乐游戏化教学中充满对音乐的好奇心。幼儿对这个世界充满好奇且幼儿的思想天马行空，他们善于模仿，幼儿阶段是学习能力发展好时期。教师可以运用游戏化的方式让学生模仿一些声音如各种小动物的声音或是一些乐器的声音，让幼儿在模仿声音的过程中发现不同，加强幼儿的音乐基础，教师可以播放幼儿喜欢的西游记、葫芦娃等这些动画片，幼儿可以模仿这些动画中的角色。另外，教师还要教幼儿打音乐节拍，可以通过拍打桌子同时幼儿可以哼自己喜欢的曲调，让幼儿在丰富的音乐教学内容中轻松的学习音乐。再有就是教师可以采用音乐和舞蹈结合的游戏方式，本身音乐和舞蹈就是艺术的主导，在音乐游戏中加入舞蹈的元素，让学生动起来，会让音乐游戏课堂更活跃氛围更好。

【结束语】综上所述，想要让幼儿园音乐教学游戏化，可以从多方面进行开展，教师通过游戏化教学能很好地将音乐知识传授给幼儿，这样幼儿音乐课堂也会变得更好，幼儿对音乐课堂的参与更多，幼儿在游戏中也能学到很多的知识。幼儿学习音乐对学生的智力也有影响，幼儿的艺术水平在今后的发展中极为重要。有效的培养幼儿音乐能力，促进幼儿全面健康发展。

【参考文献】

[1]翁文瑛.游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(08):39-40.

[2]裴娟娟.谈幼儿园音乐游戏化教学策略的实践与思考[J].才智,2019(31):6.