浅谈高中语文教学如何有效提升课程教学质量

浅谈高中语文教学如何有效提升课程教学质量

于春艳

乌鲁木齐市外国语学校第十二中学 新疆 乌鲁木齐 830000

　　 摘要：作为一种传统的语言和文化课程，语文教学在教育中发挥着最重要的作用。语文教学一直备受关注，但学生的学习效果是一个有争议的话题。在新的教学环境下，我们应该思考如何提高语文教学质量和水平，促进学生掌握更多的语文知识，这也是本文的目的所在。

　　 关键词：高中语文;提升方法;教学质量

　　在高中阶段，学生面临沉重的学业压力是一个不争的事实。话虽如此，由于学生需要掌握大量知识，我们不应刻意简化丰富的知识。学生的学习是漫长的过程，中华文化的形成并非一蹴而就。作为教师，我们应该做的是让学生以有效的方式掌握更有意义和更有价值的知识。当然，实现这一目标可能不是简单的过程，但只要我们努力工作，实现目标就没有那么困难了。

　　 一、良好的课堂气氛是有效课堂教学的基础

　　 许多学生认为中国人没有必要专门学习中华文化，我们每天都在日常生活中使用中国知识，我们可以自由地与之交流和互动。这种说法实际上是非常不合理的。首先，语文在中国有几千年的历史，中国文化广泛而深刻，在我们的几十年里不能被完全吸收和采用。而且，说话和使用语言的能力并不意味着很好地掌握了中国文化，因此，我们的语言教学不仅是必要的，而且必不可少，必须做得好。那么，当我们意识到这个问题的重要性时，我们怎样才能有效地解决这个问题呢？首先，对于所有课程，良好的课堂气氛是有效教学的基础。如果教师能够在课堂上充分利用这种教学氛围，那么我们的语文教学将取得圆满成功。然而，实际上，有许多教师在教学中没有很好地掌握这一点。许多教师往往严格要求学生，面对学生的时候习惯性地摆出严肃的面孔，这使得学生由于害怕教师，而逐渐将语文学习视为一种压力和负担。最终，它无助于提高学生的语文学习成绩，也无法增强他们对语文学习的兴趣。当然，这对于课堂教学质量的最终提高也是有害的。因此，笔者认为，要提高语文课堂教学质量，教师必须努力营造更加和谐的教学氛围。因为只有在相对宽松和自由的环境下进行教学，才能帮助学生在相对开放的氛围中充分发挥思维想象力，在课堂上充分重视思考，回答教师的问题，倾听教师的课堂内容，以更愉快的方式学习语文。

　　 二、课堂教学忌言之无物

　　 有的教师为了显示课堂的开放，让学生毫无原则地自由发挥，整个课堂如炸开了的锅，看似热闹非凡，其实学生实际学到的东西并没有多少，甚至完全没有。

　　 还有一些教师，如果课文内容与自己的经历或认识相关，就跟学生侃谈起自己的经历和看法。虽然学生特别爱听，但已脱离了学生的自主学习、自主感悟;有些教师总爱在课堂中讲一些与学习内容无关的题外话，学生倒是注意听了，可什么都没学到。

　　 以上这些就是最常见的课堂教学中的胡拉乱扯现象，它忽视了对教材整体的把握，使得语文教学“整体缺失”。它既影响着课堂教学效率，也影响了学生的思维。在语文教学中，教师讲课应言之有物，论之有实，并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来。同时，在教学过程中，教师应有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事、成语典故等，这样才能最大限度地充实教学内容，做到言之有物、每矢中的。

　　 三、课堂教学忌过多的口头禅

　　 在课堂教学中，有些教师在教学时说每一句话都要加上一些无用的词。如：是不是、那就是说、然后、也就是说、对不对等。

　　 口头禅是人们在平时说话中表现出来的一种习惯性的重复语言，它是一种无意识的语言行为。但是过多的口头禅不仅影响教师自身的形象，也使课堂失去了美的意境，使完整的课堂变得支离破碎、凌乱不堪，严重影响教学效果。由于日常用语的习惯，一些教师不注重标准语言的表达，讲课中经常不自主地说出自己的口头禅，有的口头禅还不断重复，严重影响了语言的流畅性和逻辑性。

　　 四、教学方式的多样化

　　 在新课程背景下，高中语文教师可以采取多样化的教学方式和先进的教学技术，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，带动学生积极参与课堂教学，提升教学效率，从而提升课堂教学质量。

　　 例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以运用多媒体教学方式，引用影视资料片段，帮助学生深刻理解课文内容与思想内涵。多媒体的应用让学习过程不再枯燥，给予学生美学熏陶，让学生在美的感染下思考、认知。在影音片段播放结束后，教师采用合作学习的教学模式，引导学生进行分组讨论。教师提出一些问题，引导学生自主讨论：作为一个贵族女子，林黛玉进贾府为何还是悲戚戚的？悲在何处？在学生讨论过程中，教师要引导讨论方向，让讨论紧密围绕课堂内容进行。

　　 五、教学语言生动形象

　　 语言是语文教师传授知识、启迪学生心智、陶冶学生情操、培养学生正确的思想道德品质的重要工具。高中语文教学内容复杂，容易导致学生产生抵触情绪，教师的课堂教学语言应该生动形象、精练简洁，激发学生的学习兴趣，带动学生积极参与课堂学习，让学生为教师的语言魅力所吸引，潜移默化地接受课堂教学。

　　 例如，在讲解古典诗词的课程中，教师的语言感情丰沛，富有感染力，带着韵律节奏规范地朗诵诗歌，有助于帮助学生沉浸在古典诗歌的韵律美和语言美中，让学生走进艺术世界，跟随教师的语言理解诗人的情感与思想。

　　 高中语文课堂教学质量的提升需要教師从多方面考虑和入手，积极探索，勇于实践，革新教育教学的目标，根据能力培养的总体目标，丰富教学方式方法，提高自身的教学能力，激发学生的学习兴趣，带动学生积极主动地参与课堂教学，实现教学质量的稳步提升，充分实现语文教学的积极作用。

　　参考文献：

　　[1] 刘佳家.中国文化在高中生人文素质教育中的必要性[J].考试与评价（大学教研版），2016（1）.