基于新课改背景下创新农村小学教育管理改革的研究

基于新课改背景下创新农村小学教育管理改革的研究

李利民

广西省桂林市临桂区两江镇信果小学 541106

摘要：小学作为学生基础教育发展的重要阶段之一，是学生的知识提升、品德培养、基础发展的“黄金期”。农村小学学校基础设施不足、管理措施不当、教学观念落后、教学手法单一等问题，一直制约着学生发育基础的良性成长。因此，针对这一现状，本文作者结合自身多年小学教育管理经验，对当前背景下创新小学教育管理改革展开研究。

关键词：农村小学；教育管理；小学教育

随着课程改革的不断深入和推进发展，传统意义上的教育管理机制已不能满足现代教育发展的需要，创新管理机制、提升教学水平已成为当前小学学校发展的主线之一。那么，如何有效对小学教育管理机制进行创新性改革的话题始终是围绕广大校长“老大难”的问题。因此，本文从当前教育管理中的问题、提升的方法两个方面对此进行探究。

一、当前小学教育管理中的问题

1、教育观念落后

在当前的教育理念中，长期受应试教育的影响，学校注重学生的升学率、教师过于看重考试的分数，导致学生的学习方向逐渐偏离立德树人、素质教育的“轨道”，而学校的制度管控和教师的绩效考核大多以学生的分数“见高低”，这也造成教师对学生采取“考考考、练练练”的教育模式，僵化学生的学习思想、制约学生的素质发展。

2、师生关系不佳

师生关系作为学校教育活动中重要的人际关系，是教师与学生有效沟通、良好共处的感情纽带。但在实际的教育过程中，教师与学生之间缺乏有效的沟通，很少有情感上的交流，导致学生与教师之间产生职业隔阂。对于正处于儿童阶段的小学生，学生心理大多对教师存在畏惧心理，加之缺乏情感和语言上的交流，导致学生在学习活动中，不敢向教师反馈问题，从而使学生的知识基础难易打牢。

3、教育手法不足

教育手段的合理运用，不仅能提升课堂的管理效果，还能增强教师的教学水平，使学生的学习活动得到最大化发展。但在实际的教学过程中，教师还存在继续沿用传统老旧的教育手法，导致课堂教学的形式单一，缺乏创新教育。同时，虽在各个班级中装配信息化教学设备，但教师的运用方法和使用频次不如人意，还只是停留在看图片、看材料方便的基础上，无法起到智慧教育、信息教学的作用。

二、提升小学教育管理中的方法

1、树立新思想，坚持以生为本

在新形势下，学校管理和教育方向应以学生为主导，坚持以生为本原则，切实做到“一切为了学生”“为了学生一切”的教学理念。同时，学生作为学校发展和教育的根本，在课程建设和教育观念上，学校管理者应深化思想，秉承立德树人的原则，树立以学生发展为基石的发展目标，建立适合学生学习基础、满足学生发展规律的课堂体系，从而使学生的学习更具有实效性，也让学生更愿意去参加集体活动。此外，在智育发展的同时，还应注重学生德育的有效渗透，在日常的管理细节和活动组织上，将品德教育贯穿其中，不仅能拓展学生的认知范围，还能培养学生正确的价值导向和行为意识，从而达到素质教育的目的。

2、加强新关系，促进主体发展

师生关系一直是社会讨论的热点话题，良好的师生关系，不仅能提升学生的学习质量，夯实学习基础，还能在行为、思想上得到有效指引和增强，消除学生成长发育阶段的不良情绪，保持积极健康的生活态度。同时，小学生正处于性格活泼、展示自我的阶段，迫切的想得到其他学生、教师以及学校的认同，提升自我满足的心理。因此，在教育管理中，管理者应把握学生这一心理特点，灵活组织师生活动，促进学生与教师之间的相互关系，保持学生积极参与的热情和动力，将其延伸到实践活动中，不仅能加强师生之间的默契关系，还能夯实学生的实践基础，从而促进学生个体的良性发展。此外，师生关系的融洽发展，还使学生的学习动力和主动求教的意识得到加强，进而对学生的知识学习起到极大的帮助，也对教师的教学水平起到提升作用。

3、培养新能力，提高教学质量

俗话说：学无止境。教师的教学手法或自身技能需要在不断的磨练中得到提升，从而才能为学生的知识发展和技能学习提供可靠的教育支持。学校作为教师教育发展的主阵地，在教师教育能力的提升上，管理者应做好相应的培训机制，加强对教师的培养工作，努力提升教师的教学水平和教学质量。同时，除了组织教师参加培训讲座外，管理者还可以组织教师开展旁听和观摩活动，让教师在不断的学习和听课中，吸收优秀的教学经验和方式策略，纠正自身的教学误区和问题，从而使教师的职业素养得到提升。此外，管理者还应加强教师信息化教学设备的运用能力，打造智慧教育发展模式，使教师的教学技能得到拓展，丰富课堂教学的内容，提高学生的课堂质量。

综上所述，顺应时代发展，秉承以生为本，坚持创新教育机制，不仅能有效提升学生的学习质量和基础能力，还使学校的教学水平和综合实力得到一个新的提升。此外，教师和学生作为学校发展的主力军，也是学校教育的引导者和参与者，把握角色定位，制定有效教育机制，保证教育主体的参与感和实效性。

参考文献：

[1]崔文广.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].好家长,2019(15):90-90.

[2]金益平.浅谈小学教育管理问题与对策[J].考试周刊,2019(44):20-20.