调整英语教学策略 助力高效课堂教学

调整英语教学策略 助力高效课堂教学

朱宏亮

广东省肇庆市德庆县永丰中学 广东 肇庆 526636

摘要：很多教师都反应初中英语非常难教，所有的语法、句型、应用等等都讲过无数遍，可学生就是学不会，课堂教学的效率始终无法提高，英语教学水平较低，学生的学习日渐困难。基于此，本文简要对当前初中英语课堂效率低下的原因，试提出几点应对方法，以期优化初中英语课堂教学模式，助力高效课堂教学的开展。

关键词：教学策略；初中英语；高效课堂

初中英语在新目标教学的影响下，有了新的教学理念，但是在实际教学中，我们却发现了很多问题，这些看似常见的问题，却成为了阻碍课堂教学质量和效率提高的关键。这些问题是由多方面的原因共同导致的，因此，我们要针对自己遇到的问题进行深入分析，努力寻找解决措施，提高课堂教学效率。

一、简析初中英语课堂教学效率低下的原因

（一）课堂教学理念革新不足

虽然新目标教学要求改变传统的教学方式，但在实际教学过程中，还是有很多初中英语教师对于新课改的本质没有深入地认识，在教学的过程中固执的使用老旧的教学理念和方法，占据课堂教学的主体地位，却忽略了学生的主观情感和意识。这种“满堂灌”的教学方式，导致整个课堂环节围绕教师展开，学生的参与性过低，面对教师的理念灌输，学生不能体会英语语言的魅力，在课堂上要么单纯的附和别人的发言，要么昏昏欲睡，要么走神，逐渐对英语产生反感，导致学习成绩一路向下滑，形成恶性循环^[1]。

（二）学生英语知识水平参差不齐

初中英语学习和小学阶段有明显的区别，但是在很大程度上是以小学阶段的学习作为基础，因此，学生们在基础上的差异性是比较明显的。另外，不同学生的成长特点不同，导致对知识的接受能力不同，有的学生在课上很快就能进入状态，对于教师讲解的知识点反应也比较快，而有的学生对教师讲了好几遍的内容还是一知半解。学生之间出现严重的层次划分，而教师常用的是整体教学的模式，因此就导致班级中有一部分同学始终无法跟上讲解的步伐，越差越多，自信心受到严重打击，并且这种消极情绪很容易在班级中造成影响，导致整体学习气氛低迷。

（三）缺少有利的英语学习情境

英语不同于中文，在生活中的应用极少，对于学生的语言练习和理论实践十分不利。课堂是英语应用的重要环境，但是大多数教师在教学中都会担心学生不能理解、拖延课堂节奏，因此都会使用中文进行教学，学生处在中文情境中进行英语的学习，很多时候会下意识的将汉语的语言习惯和思维意识植入英语中，这对于英语学习极为不利。缺少有利于英语学习的语言情境，学生的学习更是举步维艰^[2]。

（四）初中学生心理发展不稳定

青春期的学生自主意识比较强烈，容易和父母老师发生冲突，在学习上迫切地需要和同龄的朋友进行交流，在心理上极度反感说教，容易出现烦躁、低沉、黯然等不良情绪，这对于他们的英语学习有着重大影响，但是很多教师并没有注意到这一点，导致师生之间出现隔阂，课堂教学愈加艰难。

二、助力初中英语高效课堂的构建策略

（一）积极更新教学理念，发挥学生主体作用

教师要加强对新目标教学课程的分析，结合自己班上的实际情况，确定主要的教学思路，调整之前制定的教学目标，首先就是要让学生明白自己是课堂的主体。同时，要善于引导和激发，让学生在课堂上多思、多问、多说、多练，能够在课堂上勇于发言、敢于尝试，积极的表达自己的意见。例如在《How much are these pants？》的教学过程中，教师可以让学生进行交流探讨：你在买东西的时候都是怎样和卖家交流的？把交流过程变成简单的对话，让学生进行练习和展示，在此过程中，学生逐渐能够熟练地进行How much的运用，和他人进行良好的交流，提高了教学的效率。在课堂教学的过程中，教师要引导学生合理地制定学习目标，当学生面对困难的时候，要鼓励学生勇于尝试，让学生不断树立强大的信心，提高他们的意志力。与此同时，教师要注意做好课堂管理，掌握课堂节奏，发挥自身的引导作用。

（二）重视后进生培养，提高学生整体水平

后进生就像木桶原理中的那块短板，整体教学效果和效率的提升，和后进生的能力提高之间有着重要的联系。很多教师在教学中句句不离时态、结构等语法，一个知识能牵扯出几十条语法知识，把学生吓了个战战兢兢，这对我们的教学是没有好处的。因此，教师要重视对后进生的培养。有些时候，“一视同仁”这个观念是不适合用在英语教学中的，比如说面对底子薄的学生，教师要着重他们的基础重造，在单词记忆应用等方面进行加强；对于口语弱的学生，教师要鼓励他们大胆地进行口语练习，帮助他们纠正读音中存在的问题；对于理解和反应能力比较弱的学生，教师要适度的放慢节奏，给他们留出一点时间，并要将复杂的知识简单化，让学生能够听懂。

（三）营造轻松的课堂气氛，创设有利的学习情境

在教学时，教师可以大胆地进行全英语教学，逐渐让学生习惯这种教学方式。例如在学习《When is your birthday？》时，教师就可以先提问：Students, do you like dessert？得到学生的回答后再说：I like dessert very much. My favorite is birthday cake. I want to eat cake with you very much, but my birthday is over.So…… when is your birthday？通过这样的开场白，非常自然的引入了教学内容，学生能够以这个问题作为切入点，积极地进行更多相关的探讨，使得整个课堂的气氛都活跃了起来，学生的表达欲望被激发出来，这对于学生的英语知识学习有很大的好处。

（四）提高自身专业素质，用自身热情带动学生

我国初中英语教学队伍相对庞大，但是在具体教学中，很多教师存在着读音不够标准的问题，随着英文歌曲、电影、在线辅导软件等的出现，中学生接受到英语的途径增加，这一问题也更加凸显。我曾听到过有学生这样评价他的英语教师：教得挺细心的，就是自己水平不高，读音都不准，有的时候讲课还卡壳……。这样的英语教师，虽然内心是负责的，但是很难带给学生好的影响。教师是学生前进的指路标，也是最大的榜样，只有教师的专业素质过关，才能在课堂上游刃有余地完成教学。因此，教师要加强学习，多和同事交流，找到自身存在的缺陷，着重进行弥补，用自己的学习热情带动学生。

（五）加强多媒体技术的应用，增强学生理解记忆

初中学生虽然比小学成熟了很多，但由于年龄比较小，经历也比较浅，所以他们的理解能力较为有限，而英语独特的语言习惯等，单纯的通过讲解也很难说明白。因此，教师可以使用多媒体教学，用具体的画面和声音，让学生体会英语在具体语境中的应用。例如，在《What should I do？》的教学中，教师就可以利用多媒体制作不同的动画场景，其中包含不同的问题，学生在津津有味地观看动画的过程中，能够更加简单地理解相关的知识点，提高学生的记忆性，以此促进课堂教学的高效^[3]。

结束语

综上所述，我们的英语教学在之前的很长时间里都走错了路，在新课程教学的改革下也还是存在着一些问题，造成这种情况的原因有很多，作为英语教师，我们要从学生和自身两方面进行分析，一面提高自身能力，更新教学理念，改善教学方法，另一面要让学生能在课堂上把自己“放开”，使他们能够主动地进行探索，提高教学效率。

参考文献：

[1]杨斌. 初中英语高效课堂教学写作设计策略初探[J]. 读与写（教师), 2019.

[2]刘刚学(文). 浅析新课改背景下初中英语高效课堂的构建[J]. 校园英语, 2018.