浅议中学音乐课的教学语言

浅议中学音乐课的教学语言

王光权

四川省泸州市古蔺县箭竹中学 646500

教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言诉韵律美、直观美 、意境美、从而达到理想的教学效果。

一、突出教学语言的韵律美

苏霍姆林斯基说：“教育的艺术，首先包括的是对着人心灵谈话的艺术。”

在以歌唱为主的音乐课型中，歌唱中的音准、节奏、力度、速度等基本要求是应注重的，然而对歌曲的二度创作一一挖掘演唱者对作品的艺术表现力则更重要，这就要求学生准确理解歌词内容，进入歌词要注重情感的投入，语言的韵律，色彩的明暗、声音的强弱、节奏的快慢、从而通过阴阳顿挫的韵律美感取悦于人，达到心灵的美化，情感的升华，

以歌曲《一二三四歌》为例，用部队战士队列行进时的口令，展示了新时代最可爱的人，他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样坚韧和刚强，他们的气质是那样淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！激越雄伟的小鼓轮奏，号角式的旋律，轮唱的创作手法以及口号数字的写作方法，犹如语言游戏般生动地再现了团结、紧张、严肃、活泼的军营生活，又如歌曲《我和你》采用了中国传统民歌中常见的五声调式，进行旋律创作，词和曲也运用传统诗词“四句头”创作方法，让歌曲多了份温馨感和浓郁中国民族文化特色。歌词朗诵：我和你心连心，同住地球村。为梦想千里行，相会要北京。来吧朋友！伸出你的手。我和你心连心，永远一家人。在优美的朗诵声中体会韵律美，歌唱时定能收到声情并茂的效果。

二、注重教学语言的形象

在歌唱中，许多学生五音不全，节奏不准，强弱不分，因而，加强基础知识的学习十分重要，机遇在教学中，这往往是薄弱环节，学生也感到抽象难懂，兴趣索然。教师应借助语言的直观性，形象生动的启发引导。如讲音阶，用板书，画成级高不等的阶梯形，醒目标出半音关系的音级，并说明音的阶梯与普通阶梯的区别，再强制调音的顺序排列及mi、fa、ti、to间的半音关系，然后教师在琴上弹音阶，用这种直观的教学语言增添了学生兴趣，易于记忆。

如教学旋律线时，先介绍什么时旋律线，指旋律在连续进行中，由于音高的走向而行成各种直线的或曲线的，类似画面中线条的伸展或起伏，通俗的讲，好像一条波浪线在伸展前进。怎样画旋律线呢？就要看音乐好像海面风平浪静或者波涛汹涌，是水流湍急还是飞流直下卷起千层浪，是柔和舒展还是坚定有力，在空中画出来犹如一位指挥家，在纸上画出来犹如一位设计师，高音往高画像高山，低音往低画像峡谷，整条旋律线就像山一样，起起伏伏。

三、讲究教学语言的意境美

法国名家卢梭说：“除绝少例外，音乐家的艺术绝不在于对象的直接摹仿，而是在于能够使人们的心灵接近于（被描述的）对象存在本身所造成的意境。”

管弦乐曲“春乐序曲”这一作品展现了我国人民在节日里敲锣打鼓，载歌载舞的喜庆欢腾场面，欣赏这一作品，教师先播放春节序英的音乐，然后在这轻快动人的旋律中让学生插上想象的翅膀，驰骋在节日的欢乐场面中，兴奋陶醉，使他们仿佛看到多姿多彩的秧歌舞、优美飘洒的农绸舞，滑稽活泼的民间杂耍，看到人们尽情地歌唱幸福的新生活，美妙的未来。教师再有意识的作意境的描绘，使学生产生身临其境的感受。紧接着欣赏全曲，听完后再要求进行简短的讨论，描述节日中各种喜人热闹的场面，情景交融。

小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”欣赏这样经典的名著，需先作较详细的乐曲介绍及容介绍，挖掘作吕的潜台词，并以强烈的感情色彩讲述作品。

如《小提琴协奏曲梁祝》教学时，为欣赏创设了一种情景。引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的影像，由双簧管奏出的主题音调 ，取出越剧过门音乐。呈示部：主部主题--在竖琴的伴奏下，小提琴演绎出纯朴而美丽的爱情主题，多少人听了这段旋律都为之陶醉。副部主题--与柔美抒情的主部主题形成鲜明的对比，音乐转入活泼、欢快的回旋曲，独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。在这段快板过后，音乐转入慢版，副部主题中的结束部：在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三年就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情，低沉的音响预示出不祥的事情就要发生。展开部：由三部分构成——抗婚、楼台会、哭灵投坟，铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题，紧接着小提琴采用戏曲的散板节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情，乐队以强烈的全奏衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题，逐渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化，但音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段——楼台会，这时，大提琴与小提琴对答式的手法一问一答，如诉如泣的曲调，接下去音乐急转直下——哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台的悲切心情表现得淋漓尽致，锣鼓管弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。再现部：乐曲出现引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神话的意境——化蝶。我们又再次听到了听了那段熟悉的爱情主题，（朗诵《化蝶》歌词）。

听了详细的介绍，再欣赏全曲，那抒情的引子音乐生动的呈示了，复杂多变高潮展开了，极富浪漫色彩的再现了，音乐美感回味无穷，使学生进一步领会协奏曲的深刻内涵，这样的欣赏课定会给学生留下终身难忘的印象。