高职《建筑施工技术》课程思政建设探究

高职《建筑施工技术》课程思政建设探究

丁晓燕

苏州工业职业技术学院

摘要 本文以高职土木工程专业中实践性、综合性较强的专业核心课程——《建筑施工技术》课程思政教学为研究对象，力求通过对研究思路的拓展，寻找思政教育与《建筑施工技术》教学的最佳契合点，建构出适合高职土木工程《建筑施工技术》课程思政教育教学建设体系，以便对本门课程思政教育教学改革起到引领和辐射。

关键词 课程思政；建筑施工技术；课程建设

一、前言

高职院校作为我国高等教育体系和职业教育体系的重要组成部分，肩负着为国家、为社会培养一线高技能、高素质的应用型人才重任。高职学生不仅应具备相关的专业知识和职业技能，还应具有与其相适应的思想政治素质和职业素养。

土木工程高职类专业主要面向建筑工程领域基层建设的一线岗位，学生不仅需要具备满足岗位要求的专业知识和实践技能，更需要能够适应施工现场艰苦的作业环境。为此在专业课的教学中加强价值引领，树立正确的价值观，加强对职业道德、敬业精神、吃苦耐劳的思想品质及过硬的心理素质培养等显得尤为迫切，可以说高职院校土木工程专业课程思政建设势在必行。

（一）《建筑施工技术》课程定位

《建筑施工技术》是高职院校土木工程专业的一门实践性、综合性较强的专业核心课程，通常开设在三年制高职第三学期，课时范围约96-128学时，在专业课程中起着承上启下的作用，也是施工员、质检员、建造师、造价师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容，对于高职类学生今后的工作至关重要。通过对这门课程的学习，可使学生了解建筑工程施工技术的一般规律，掌握整个施工工艺过程、施工方法、质量控制原理以及工程验收流程，并且使学生了解新材料、新技术、新工艺的发展概况，培养学生不断探索、勇于进取的治学态度和科学精神。

（二）课程思政意义

“课程思政”是立德树人理念的具体化，是育人理念在课堂教学、实践操作中的贯彻与体现，在《建筑施工技术》专业课的教学中如盐溶于水般地贯彻全国高校思想政治工作会议精神^[1-3]，培育和践行社会主义核心价值观，弥补以往专业课程教学中重专业知识技能而忽视育人之不足，结合实际挖掘《建筑施工技术》课程中的“德育元素”，探究在该课程教学过程中落实思想政治教育的路径、方法，有针对性地通过课堂教学、工程实践各环节融入立德树人的理念，在知识技能传授的同时以春风化雨的方式让学生自然而然地受到德育的熏陶，在思想认知、情感体验中强化德育效果，满足学生成长发展需求和期待，从而使《建筑施工技术》这一土木类核心专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

二、当前土木工程专业思政建设中存在的不足^[4-5]

（一）职业道德观念淡漠，认知存在偏差

目前高职土木工程专业学生绝大多数是独生子女，养成以自我为中心的习惯，合作意识淡薄，人际关系处理也较欠缺，跳槽现象普遍，纪律意识不强，迟到早退现象时有发生。学生狭隘地认为学习就是学习一技之长，致使缺失包括刻苦钻研精神在内的诸多优良品质的培养，包括一些专业教师对学生的职业道德教育也存在程度不同的偏差。这些现象制约了高职院校土木工程专业学生长期地可持续发展。

（二）专业课程教学与思政教育缺乏融合

长期以来专业课教学与思政教育普遍以割裂分块的形式得以安排，很少考虑在传授专业知识技能的过程中有意识地进行社会主义核心价值观的渗透和引领，一些专业课老师甚至认为思政教育是政治老师/辅导员的职责和任务，与己无关。而另一方面，在政治老师/辅导员执教过程中，往往不了解土木工程专业，只能机械式进行单面性思政教育，不能综合土木工程专业的实际需求，未能使学生真正理解和体会到本专业职业道德中的具体需求、内容和精神，从而影响了高职土木工程专业学生的长远发展。

（三）观念亟待提升，认识有待加强

教师在专业课的教学中不仅需要融入职业道德的内容，还需在教学中培育和践行社会主义核心价值观，涉及职业道德教育的内容也需要不断更新。譬如，随着绿色建筑的不断普及，我国传统的建筑行业正在经历转型，绿色建筑从量到质的改变，将建筑业推向新的发展阶段，建筑工程行业的发展要求员工具有不断变化且进步的职业道德水平。现实中，一些高职院校专业教师并没有及时更新职业道德教育的内容，有的甚至使学生接受陈旧过时或不健康的职业道德内容，这些失败的职业道德教育，必然致使学生的职业道德水平不能满足施工企业的要求。

（四）评价机制不够科学

目前，高职院校对土木工程专业课教学的评价标准往往重视专业知识、专业技能的培训与传授，除了各类教师教学能力评比、学生技能大赛等项目外，对通过专业课程进行“政治思想教育”重视程度远远不够，缺乏一系列课程思政科学的评价机制，缺少相关制度保障和引导，不利于专业课程思政的推进。

三、课程思政建设探究

将思政教育与高职土木工程《建筑施工技术》专业课程建设相联系，以教育科研为纽带，实现政治教育与土木工程专业课的无缝对接。围绕所要研究的核心问题和基本思路，拟按“问题缘起→理论构建→现状透析→课程思政实施路径构建→课程思政实施路径运行”的线路开展研究工作，具体路径如下：

1. 首先从认识、记忆、理解、认可和践行等方面，调查高职土木专业类学生社会主义核心价值观认知与践行的现状，分析存在的问题并剖析产生此问题的原因。

2. 立足实际情况，分析教学内容，挖掘提炼爱国情怀、民族复兴的理想和责任、法治意识、社会担当、敬业精神、文化自信、人文精神等德育元素。

3. 整合政治老师讲授德育课和辅导员/班主任在学生德育工作的经验，分析整理目前思政贯穿于《建筑施工技术》课程教学过程中的局限和困难，在参照相应理论体系和实际工程施工特点的基础上，建构出该课程中思政教学的系统体系，并固化于教学大纲中，渗透和培养实现民族复兴的理想和责任，以此巩固推广教育教学改革成果。

4. 专业教师在教学中不仅需要融入职业道德的内容，还需在教学中因地制宜贯彻全国高校思想政治工作会议精神，培育和践行社会主义核心价值观，涉及职业道德教育的内容要因时俱进，不断更新提升。

5. 通过课堂实践来检验，丰富和完善相应的细节，深入分析土木工程专业学生的学习需求、心理特征、成长规律和价值取向，坚持因事而化、因时而进、因势而新，悉心点亮学生对专业课程学习的专注度，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。

6. 最后，从工程实践、课程设计、顶岗实习以及相关课外活动的开展效果等多个层面来评价本课题针对教育教学改革研究成果的科学性与实用性。

四、结语

基于此，将社会主义核心价值观融入土木工程专业课程当中，在“学生思想认识、教师课程设计、教学考核与评价”等方面，全方位挖掘该门课程中蕴涵的德育元素，再潜移默化引导学生树立积极向上的人生观、价值观和世界观，以实现土木专业学生知识的内化和道德情操的升华，并践行教师作为一个“土木人”的责任与使命。

参考文献

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].新华社，2016-12-08.

[3]北京联合大学专业课飘出“思政味”[N].中国青年报，2018-12-27.

[4]上海高校课程思政改革全面推开 为大学生上好“三观”课.界面新闻, 2018-07-27.

[5]2018年上海高校课程思政理论探索与教学实践研讨会在复旦大学召开.中新网，2018-11-24.

本文系首批苏州高等职业教育教改研究资助究资助课题‘高职土木工程专业

《建筑施工技术》课程思政建设探究’的阶段性研究成果

课题编号：SGJGB0115，课题负责人：丁晓燕