新时期德育工作管理智慧——浅析党建在职校德育教育中的有效性

新时期德育工作管理智慧——浅析党建在职校德育教育中的有效性

谭媛媛 1 曾慧宁 2

1.南宁市第四职业技术学校 2.南宁市第六职业技术学校

摘要：青少年是一个国家的未来，更是一个国家走向富强的希望，在中国，职校学生群体更是完成中华民族复兴之路所不可或缺的一部分。职校学生在学习科学文化知识的同时，必须准备正确的认识思想政治并吸取其富含的“营养”。因此，职业学校必须积极开展学生思想政治教育，并通过党建活动加强教育的实效性。

关键词：德育；职校学生；党建

前言

相比在以前进行德育教育时，现如今的德育教育工作，更为注重政治、经济、文化等宏观的社会环境因素对学生带来的影响。因此，现阶段所进行的职校学生德育教育活动，应尝试及时的将教育关注点转移到党建工作上来。注重校内党的政治建设，让其成为学生德育教育的基础。让优良党政氛围与意识形态教育，潜移默化的对职校学生的政治思想观念进行影响，从而更为有效的对学校进行德育教育拓展新方法和新措施。

1.党建在职校德育教育中的基本有效性

1.1抓好“旗帜”管理的全方位工作，促进职校氛围的建设。

职业学校党建工作在推进过程中，一要能够坚持学习，深入贯彻落实中央党精神，不断加强和改进教育党的建设活动，坚持社会主义的“旗帜”管理，彻底贯彻党的活动方针，使学生形成正确的思想，是职业学校学生形成社会主义基本价值观的常规任务。二要弘扬马克思主义科学理论，培养社会主义核心价值观，弘扬、促进学校内部和谐稳定，培育优良的校风和教育态度。三要在职业教育过程中，无论是不是职业学校的内部建设，都要牢固树立中国特色社会主义旗帜，把这面旗帜插在每一个职业学校学生的心中。

1.2借助党的政治建设，优化学生个人素养

德育教育是改善职校学生不良心理状况的一剂“良药”，而通过校内党建活动，可加强对学生德育教育知识的引导，把人生观、世界观、价值观潜移默化的渗透到职校学生意识当中，让学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养得到完美提升。同时，教师要认识到，职校学生在课堂中，所学习的不只是一项简单的课堂实践操作能力，更有可能使其以后谋生的一项技能，与其今后的工作和生活相关联。在此基础上，教师基于党的政治知识引导职校学生养成正确的劳动观和道德观也更为重要。更有利于职校学生自己去感悟正确的学习方法，健康的生活心态，责任担当的意义，另外，校园党建工作，此外，还可以在课堂上完成德育教育，更有效地传达学生的道德意识、人文观、创新观。以此让学生的人生观和价值观有了坚实的基础。

2.党建活动是推进职业学校教育发展的关键战略

2.1加强党建工作创新，建立教育长效联动机制

为提高党建工作的实效性，建立职业教育中高等教育教育的长效联动机制，防止外部不良因素影响职业学校的教育教学，要建设合理高效的管理部门，就必须保持学生学校组织的系统化，拒绝因任务过重敷衍了事，如在党建工作中搞短期化、作秀化、形式化等应付检查、考核、评比、验收的行为。因此，要运用更加有效的联动机制，积极提高学校党建活动的质量和实效，提高其连续性和实效性。党建工作与学校职业教育相结合，使党建工作长期有效，党建工作成为学校教育和教育的“基石”和“永恒动力”。

2.2保证教育的系统化，发展党的知识教育。

职业学校的党建工作必须分工严密，统一规划，认真落实学校师生学习宣传计划，按学年和专业组织学习，牢牢把握和改进在职学生思想政治活动的重要意义、总体要求、指导思想、基本原则和主要任务。当它是一个加强和提高职业学校体系学生思想政治精神的体系时，就有可能完成职业教育教育体系的代表，要联系习近平总书记系列重要讲话精神，促进党建活动的整体建设。例如，应职校党委部门要求，在全校范围内，面向各个专业的学生，“两学一做”教育活动的开展，制订并下发了“两学一做”学习教育推进计划，开展系列专题研讨会，时刻监督各年级、各专业推进情况。更在学生中成立“党建记者团”，要求其在“校报”中实时对“两学一做”学习教育进行报道，做到有专题研讨，就有宣传报道。从构筑到系统的党建教育学习模式，夯实职业学校德育教育。

2.3广泛开展融合式讨论，为学生抓好针对性解读

理论和实践相结合做好党的政治建设工作，并组织广大师生以开座谈会、知识竞赛等方式推进落实。教师小组可以进一步根据自己的教学模式，引导学生学习理论，把理论联系实际，把实际学习和生活实践联系起来，开展辩论，促进质的、主观的、客观的世界重塑，融合讨论，促进学生不断武装头脑和结合实际进行工作 。同时，职业学校的党建工作也可以从学生的角度，思考我们的改革政策和工作中普遍推广思想普遍存在的困惑，为学校提供决策依据。作为解读共同认知引导者，教师群体更应以身作则、带头学习，发扬理论联系实际的学风，结合学习日常学习与生活实际来开展讨论，开展有质量的、能够促进主观世界和客观世界改造的，能够武装头脑、推动实际工作的融合式讨论。推动职校学生能够形成一份对党、对政府的正确认知，认同并接纳马克思主义、毛泽东思想、社会主义核心价值观等正确思想认知，并引导学生们在实际生活中充分践行。

2.4增强学生理论自信

“四个自信”中最为重要的一项品质是理论自信是，具有扎实的理论自信，学生在面对校内党建活动、德育教育活动时，就能够具备高度的积极性和乐观性。同样，这与积极实现个体的自我效能感，还呈现出高度的正相关。学生越是自信对自我理论和行为的效能感也会越高。而基于职校学生的普遍特征，用理论自信推进职校德育工作及其必要。只有这样，才能使学生们，通过党政的教育和学习，巩固自身思想意识形态的坚实性，形成正确的价值观与认识观，能够在职业教学课程学习过程中，获取更未丰富的动力源泉，以满腔热情和积极的自信心，投入到日常学习中，投入到校园德育主题活动中。

结束语：

总而言之，我们在职校党建活动渗透德育的实施中，应当重点关注德育教育工作的体系性、职校学生的主体性等，以职校学生德育教育的培养为出发点，引导职校学生在校园党的政治建设中，让每一名职校学生的品德素养以及职业实践能力的同步提升。

参考文献：

1. 袁榕生.职业学校要加强党建工作.《福建职业与成人教育》 , 2004 (9) :5-6.

2. 胥继伟.加强职业学校学生党建工作,为社会输送优秀技能人才.《新课程学习(下)》 , 2012 (12) :190-190.

作者简介：

1.谭媛媛(1975-），广西南宁人，讲师，就职于广西省南宁市第四职业技术学校，任德育课教师，学校学工科科长。一直致力于中职学校中职学生德育课的有效性上课模式和课堂内容的研究，近年来主持多个相关的课题，均已结题，并或不同级别的教育教学成果奖。

2.曾慧宁（1986-）,广西南宁人，大学本科学历，助理讲师，研究方向:职业礼仪，行政管理，中职德育。