疫情防控时期的思政教育

疫情防控时期的思政教育

韩佩

广东理工学院马克思主义学院，广东肇庆， 526100

【摘要】疫情防控时期各高校停课不停学，随着在线教学课程的开展，思政课线上教学面临难题，如何解决难题是思政教育要迎接的挑战。

2020年突发的公共卫生事件打乱了原本正常的生活节奏，中华儿女在中国共产党的坚强领导下，打响了抗击新冠肺炎疫情的人民战争、总体战、阻击战。为确保师生生命安全，教育部下发通知：利用网络平台，停课不停学。各高校积极响应教育部号召，自建精品在线开放课程或利用第三方网络教学平台开展网络教学。特殊时期，思想政治理论课由线下教学转变为线上教学，这是应急之举，也是信息化时代背景下创新授课方式的探索与实践。随着在线课程的开展，思政教育也面临着新的挑战。

一、疫情防控时期高校思政课线上教学面临的难题

1.教师方面

“我明明是个老师，病毒把我变成了主播”，这是线上课程伊始阶段朋友圈随处可见的文字，虽是一句玩笑话，却也道出了教师线上教学的不易。首先，思政教师要选取适合自身的网络教学平台，并需要学习并熟练运用网络教学平台的活动、统计、管理等功能。其次，线下课程思政教师面对面组织课堂互动、布置课堂任务与课后作业等快捷高效，线上教学由于网络或学生个人原因导致教师需要多次重复已说过的话但仍会有学生错过或忽略。最后，思政课作为公共必修课，授课对象的人数相对而言较多，教师有时要和学生“斗智斗勇”；有时面对不同学生同一时间发送的多条信息，教师会应接不暇；教师的在线监督隔着屏幕等等都是教师要直面的难题。

2. 学生方面

上图是广东某高校对其院校的大学生思政课线上学习状况的调查，问及学生：“与以往课堂学习相比，你在线上学习的效果与收获如何？”参与问卷调查的学生共计7726人，其中33.42%的学生选择效果一样，收获差不多。30.57%的学生选择比课堂学习效果差一些，收获较少。19.6%的学生选择比课堂学习效果好一些，收获较多。8.46%的学生选择比课堂学习效果好很多，收获很多。7.95%的同学选择比课堂学习效果差很多，收获很少。由此可见，大部分同学对思政课线上教学是比较满意的，但仍有38.52%学生认为线上学习的效果与收获不及以往的线下教学。所以，学生对思政课在线教学的不适感与获得感不足等也是思政线上教学面临的难题。

二、思政课线上教学的对策

1.教学方式

居家抗疫、居家学习的大学生多没有从假期的状态调整为开学的状态，教师要引导学生有序开展学习生活。教师要严格考勤制度与课堂纪律，如运用超星、雨课堂、钉钉等第三方教学平台的教师可在课前、课后发布签到，在规定时间内有未完成签到的情况且没有其他特殊的原因，根据签到时间按迟到或旷课处理。教师在平时的教学安排中可多设置课堂互动，对于参与课堂互动的同学给予加分，对于不遵守课堂纪律的情况予以减分，这种明晰的课堂行为规范有利于引导学生回归认真学习的常态。

如上图所示，在对大学生思政课线上学习状况的调查中问及学生：“你认为哪种线上教学模式的效果更好？”其中，48.81%的同学选择直播式，以教师在线讲授为主。31.83%的学生选择录播式，以观看教学视频为主。15.76%的同学选择辅导式，以自学配合答疑为主。还有3.6%的同学选择其他。由此可见，大部分同学喜欢以直播为主的授课方式。直播的教学方式对网速以及学生的参与度、注意力等要求较高，所以直播的时间不宜过长。思政课教学可采用混合式线上教学方式，如：精品课程/录播视频+直播指导/直播互动/直播答疑，单纯地直播或者学生观看网络视频，学生的参与感不强，不利于调动他们学习的积极性与主动性，而混合式线上教学方式既有效整合线上资源，又守护了学生的主体地位。

2.教学内容

2020年3月9日，教育部社会科学司、人民网联合举办了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，落实高校思政课立德树人的根本任务。习近平总书记指出：“思政课要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中”，特殊时期，作为主渠道的思政课要发挥防疫育人功能，引导广大学生强化纪律意识、责任意识、法治意识，遵守所属地和所在学校的相关规定。疫情初期，由于对病毒发病原因、传播途径、防护措施等缺乏了解，部分大学生产生了恐慌、不安的心理。思想政治理论课首先要帮助大学生了解此次疫情的严重性，科学认识疫情，提高自身防护意识，支持配合国家整体疫情防控大局。其次，讲解以习近平同志为核心的党中央关于疫情防控的决策部署，分析中国抗疫彰显的制度优势，使学生感知中国效率、中国精神、中国力量，消除学生焦虑情绪与恐慌心理，激发大学生防疫动力和战疫信心。最后加强对大学生的人文关怀，疫情期间对大学生的思想动态、学习境况、生活现状等多加关注，课上课下多与学生沟通交流，积极帮助学生解决问题。

将抗疫事迹、抗疫精神等融入思政课教学内容之中，增强学生对疫情防控的政治认同、家国情怀。比如《思想道德修养与法律基础》这门课程的教学，讲述医务工作者、公安民警、基层干部、社区工作者、科研人员、志愿者等各行各业的“逆行者故事，引导学生树立正确的人生观、创造有意义的人生。正如中国工程院院士李兰娟所言：“疫情过后，要进一步帮助年轻一代树立正确的人生导向和人生观、价值观，把高薪、高福利、高地位留给德才兼备的科研、军事技术人员，让孩子们明白偶像的真正含义。”

思政课教学内容要多站在学生的角度考虑问题，列举的实例应缩短与大学生的距离感，增强代入感。如：之前90后、00后的大学生被贴上负面标签，疫情期间的那句“非典时你们保护我们，现在我们保护大家”不知让多少人泪目，这就是薪火相传的中国精神。习近平总书记考察武汉时也为90后、00后点赞，“过去有人说他们是娇滴滴的一代，但现在看，他们成了抗疫一线的主力军，不怕苦、不怕牺牲。”；武汉确诊大学生的硬核隔离就很好地诠释了疫情期间的防护意识、责任意识的重要性；陕西某高校两名学生在疫情防控隔离期间私自提前返校并隐瞒实情，剖析这样的反面案例，加强对大学生的法治教育，帮助大学生树立规则意识和法治意识。思政课的在线教学也要强化大学生的自我教育。

【结语】

1998 年的抗洪抢险，2003 年的抗击“非典”，2008 年的汶川地震救援，2020年的抗击新冠肺炎，每一次重大灾难中我们都能感受到大灾有大爱，大难有大家的中国力量，习近平总书记强调，“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇”。思政教育将与祖国同行，直面困难，迎接挑战！

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

[2] 习近平总书记考察武汉东湖新城社区微镜头：“武汉必将再一次被载入英雄史册！”[N].人民日报，2020-03-11.