浅谈初中语文材料作文写作策略

浅谈初中语文材料作文写作策略

骆云东

浙江省东阳市怀鲁初级中学

摘 要：材料作文经常出现在考试试卷中的一种作文形式，材料作文中的材料是反映作文观点以及文本内容选择和意图的基础的重要元素。初中学生在写论文时，由于某些问题，结果往往很差。因此，在写作教学中，教师要密切注意材料作文的组成，在日常教学中指导学生、做出准确的决定、认真考虑问题、合理引用并最终提高写作效率。

关键词：初中语文；材料作文；写作策略

现阶段在初中语文材料作文的教学中，还存在着一些问题，主要表现为学生写作热情低下、教学模式陈旧、学生学习能力有限，导致写作教学效率低下。因此，为了提高写作效率，就需要教师在今后的教学中，针对以上问题，提出切实有效的解决措施，让学生写好材料作文。

一、现阶段初中语文材料作文教学存在的问题

（一）写作热情低下

态度是迈入成功的关键，如果一名学生面对学习抱着消极的态度，缺乏足够的热情与耐心，必然会半途而废。初中语文作文教学现状就是如此，大多数学生认为写作教学没有价值与用处，将写作当成一项任务和差事，采用敷衍了事的态度，在写作中没有投入更多的时间与精力，也无法做到专心致志，深刻挖掘与体验语文材料背后的含义与内容。久而久之，很多学生就会畏惧、厌烦写作教学，不利于学生构建完整的知识体系，提高写作的能力与效率。

（二）教学模式陈旧

教师的教学方法，也是影响教学效率的因素之一。在现阶段的初中语文材料作文教学中，大多数教师仍旧采用传统单一、陈旧的教学模式，导致课堂氛围死气沉沉，无法满足学生的学习需求。材料作文最考验的就是学生的阅读理解能力、逻辑分析能力、创新表达能力等，对学生的要求非常高。而教师仍旧采用传统陈旧的教学模式，导致材料作文教学方法相对固定，很多学生在题目、结构的选择中都大同小异，千篇一律，没有任何新颖感，不利于写作能力的提升。

（三）学生能力有限

在初中语文材料作文教学中，教师过于重视成绩，因此缺乏对学生写作技巧与方法上的指导，导致学生写作能力有限。写作是一个非常考验知识灵活运用能力与创新思维能力的环节，需要学生有非常强的写作能力，才能取得理想的成绩，写出优美动人的文章。而在实际写作中，很多学生都过于重视对材料的分析，忽视对材料的思考与认知，因此无法了解材料的意图与主旨，无法挖掘背后的含义。在写作中经常出现文不对题、思路不通等问题，导致写作水平无法得到快速提升。

二、初中语文材料作文的高效写作策略

（一）激发学生的写作兴趣

兴趣是学生参与学习的直接动力，只有当学生对学习充满了浓厚的兴趣，才能取得高效的成绩。因此，要想实现初中语文材料作文的高效写作，就需要教师激发学生的兴趣。

例如，在实际教学中，教师可以根据语文材料，将其编制成一个游戏活动。在课堂教学中，将学生带领到操场上做游戏，然后选取一名学生讲一讲游戏的名称、游戏规则与过程，锻炼学生的口头表达能力，为下一步写作做好准备。然后让学生以小组为单位，进行写作技巧的谈论，发散自身思维，在循序渐进下不断提升。同时，教师要做好随堂指导，给予学生相关建议，引导学生养成良好的写作习惯，激发学生写作兴趣。

（二）提高学生的审题能力

在语文材料作文的写作中，如果审题错误，定然会影响到后续的写作，可谓是一步走错，满盘皆输。因此，要想展开高效写作，提高学生的作文成绩，还要提高学生的审题能力。

例如，阅读以下语文材料，自拟题目，谈谈自己的看法。有如下节目：“14岁的高占喜，青海农家子弟，因为一次电视活动的策划，他和城市的一个富家少年互换了七天人生。”节目打出的议题是，“七天之后，高占喜还愿意回到农村吗？”七成的观众都预测，高占喜难以抵挡城市的诱惑，不愿意回去，谜底却提前揭晓了：当得知自己的父亲不慎扭伤到了脚的消息时，高占喜立即要求赶回家乡。“为什么急着要走？父亲的脚伤不是大事，难得来一次城里。”高占喜只说了一句：“我家的麦子熟了。”在语文材料的阅读中，教师要引导学生全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度去构思作文，进而展开写作。

（三）与实际生活紧密联系

正所谓细节决定成败，只有把握材料中的细节，才能立意准确，为下文做好铺垫。为了让学生把握材料中的细节，教师可以将其与实际生活紧密联系。在语文材料作文教学中，教师也要与实际生活紧密联系，让学生从生活大课堂中，获取更多知识内容，构建一套完整系统的语言表达思想体系，提高自身的写作能力。

例如，在展开《中国梦》写作中，教师就可以将时事新闻转变为生活化材料，这样既激发了学生的学习兴趣，简化了语文材料，又拓宽了学生知识面，促使学生获得全方面提升。如习近平主席在十九大报告中指出：“使命呼唤担当，使命引领未来。我们要不负人民重托、无愧历史选择，在新时代中国特色社会主义的伟大实践中，以党的坚强领导和顽强奋斗，激励全体中华儿女不断奋进，凝聚起同心共筑中国梦的磅礴力量。”教师可以让学生阅读材料进行自拟题目，如从小事物、大力量，坚持不懈等方面展开写作。

（四）积累更多写作经验

要想写好材料作文，还需要学会引用材料。只有把握材料的中心内容，用不一样的引述角度，得出不一样的论点，才能做到材料引用的水到渠成。由于很多学生的语言功夫薄弱，因此在拿到作文时，不敢展开写作。有些学生的语言简洁有力，命中主题，也有一些学生的语言啰里啰嗦，苍白无力。这时就需要教师在平常教学中，引导学生积累丰富的写作经验，提高自身的语文综合能力，写出更加优秀的作品。

例如，在教授《背影》时，教师就可以鼓励学生摘抄其中经典的语句段落。如：我看见他戴着黑色小帽，穿着黑色大马褂，深青色布棉袍，蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。然后再鼓励学生阅读类似文章，积累更多的写作素材与经验，进而将其转化为自己的知识与能力。最后再布置一篇人物描写的作文，让学生结合自身素材与经验，将自身所感所想、所思所悟都表达出来。

三、结语

总而言之，为了让学生在材料作文中能够高效写作，教师要激发学生对写作的兴趣，提高了他们在课堂上思考问题的能力，并改善了他们的现实生活经验，紧密联系实际，积累更多的写作材料以提高学生写作能力。

参考文献：

[1]张云芝.初中语文材料作文的高效写作研究[J].新课程（中学），2019（3）.

[2]周涛.初中语文材料作文的高效写作策略分析探述[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（38）.