小学语文教学中口语表达能力的培育之道探寻

小学语文教学中口语表达能力的培育之道探寻

齐慧珍

山东省菏泽市单县南城明德小学 274300

摘 要：口语表达作为使用最多的交流模式和表达手段。在国民生活和工作的过程中，都需要运用口语表达。所以，口语表达能力具有关键的作用，小学阶段的语文教师在开展教学活动的时候，需要积极的培养学生的口语表达能力，在实践中不断探寻适宜的培育对策。本文将主要探究小学语文教学中口语表达能力的培育之道。 关键词：小学；语文教学；口语表达能力；培育之道；探寻

前 言：受应试教育的严重制约与影响，传统的语文教学活动，大多数的时间都是对学生书面表达能力进行训练，严重的忽视了对学生口语表达能力的训练。学生没有很好的口语表达能力，导致其在生活和以后的工作中不能够较好地处理人际关系。所以教师在开展小学语文课堂教学中必须要重视对学生口语表达能力的培育。新课改中已经明确的指出：教师必须要对学生的口语表达能力进行训练。那么，教师就需要不断的探寻培育学生口语表达能力的对策，意识到提高小学生语文口语表达能力的重要性，为学生创作出更多的口语表达机会，促进学生综合素质的全面提升。 一、提高小学生语文口语表达能力的重要性 （一）、提高学生自信心

正所谓：“艺高人胆大”。若想要较好的提升学生的自信心，就必须要引导学生大胆的进行口语表达。在日常生活与学习中，学生都避免不了与人沟通交流，不论是与老师、同学亦或是家长进行交流，都需要一定的口语表达能力^[1]。学生的自信心不强就会出现内向、孤僻的特征，主要原因就是其口语表达能力相对较弱。导致学生不善于说话，甚至不敢说话，拒绝与外界的沟通，封闭自己从而维护自己的自尊心。那么，教师就需要运用高效率的策略，提高学生的自信心，让学生能够积极主动地进行口语表达，在锻炼中不断的提升能力，为学生日后的生活与工作奠定较好的基础。教师可以组织学生走出校园，积极的参与到社会实践活动中。例如，向社区居民宣传生活知识技能，运用这样的模式，能够较好地培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心。 （二）、提高学生的社交能力

不难发现口语表达能力较好的学生，人际关系也会相对较好，口语表达能力相对较弱的学生，人际关系就会相对较差，这就证明口语表达直接关系到学生的社交能力。社交能力的重要性不言而喻，无论是学习、生活亦或是工作的过程中，都需要有较好的社交能力。多一个朋友多一个出路，就是对社交能力强的人最好的肯定。所以，小学阶段语文教师必须要在课堂教学中不断的锻炼学生的口语表达，提升其口语表达能力，从而有效的提高学生的社交能力，促进学生综合素质的全面提升^[2]。 （三）、提高学生综合素质

教师在开展教学活动的时候，不但要重视对相关知识技能的讲授，更需要重视对学生的能力与素质的教育。所说的综合素质包括：心理素质，身体素质，文化素质，外在素质以及专业素质。新课程标准明确指出：需要不断的培养学生的综合素质能力。那么，语文教师需要积极的响应国家的号召，对学生开展综合素质教育，积极的在课堂中锻炼学生的口语表达能力。 二、提升小学生语文口语表达能力的策略方法 （一）、激发学生对语文口语表达的兴趣

正所谓：“兴趣是最好的老师”。好动、爱玩是每个小学生的天性，小学阶段的学生喜欢表现自己。那么，教师就可以较好地运用小学生的这一特征，组织学生进行合作表演，从而有效地激发学生对语文口语表达的兴趣。教师可以创建特定的教学情景，让学生在自主合作的课堂活动中全面的锻炼口语表达能力，促使学生能够在课堂中大胆地表现、自觉的学习说话技巧。例如，教师可以设置打电话的教学情景，让学生在班级内模拟打电话，学生与学生之间进行互动，教师和学生之间也需要紧密的互动，让学生能够从实际的生活案例出发，在生活中取材，运用到打电话场景中。设定情景教学模式，能够较好地激发学生对语文口语表达的兴趣，从而有效的锻炼学生的口语表达能力。新课程标准已经明确的指出：小学阶段语文课程需要培养学生对祖国的热爱，让学生通过口语表达的模式，展现出其爱国情怀，丰富学生的语言积累，重视培养学生的语感，促进学生口语交际能力的显著提升^[3]。又如，在国庆节期间，教师可以组织学生共同观看阅兵仪式，在观看之后让学生以小组的模式积极探讨阅兵仪式带给自己的感受。组织这样的活动，不但能够激发学生的爱国情怀，更可以在探究中锻炼学生的口语表达能力，激发学生口语表现的欲望。 （二）、运用情景式教学锻炼学生的口语表达能力

对于一节好的课堂，我们可以从创造良好的课堂氛围入手，运用情景式教学模式锻炼学生的口语表达能力。这样可以最大化的激发学生学习语文的积极性与主动性，培养学生的创新能力。例如，语文老师可以在课堂之前讲一个幽默的、与本节教学内容有关的故事来吸引学生的注意力，引入教学情景，在情景中锻炼学生的口语表达能力，这样不但可以有效的缓解语文老师带给学生的压力，还可以拉近学生与老师之间的距离，最为关键的是能够营造一个融洽的课堂氛围，帮助学生能够快速的从松散的氛围转移到融洽的学习过程中。教师可以让学生进行诗歌背诵、即兴表演以及优美文章朗诵等方式亦或是教师可以组织演讲的教学模式，在竞争的情景中，锻炼学生的口语表达能力。再如，教师可以设定班级某位学生过生日的情景，感人心者，莫先乎情。真感情是社交的根本，教师需要对感情进行合理的运用

^[4]。设置过生日的情景，引导学生送上真挚的祝福，对学生进行情感教育，让学生能够懂得如何体贴关心他人。在情景中鼓励学生友情的表达，以及敬意之情的表达。使学生能够在情景式的教学活动中有效的锻炼口语表达能力，使其具备一定的口语表达技巧，丰富、完善自身的口语表达体系。 （三）、结合教材进行口语表达训练

新课程标准提出：在进行语文教学的过程中，需要培养学生学习语文知识的良好习惯与极强的信心，这就需要教师在教授学生的时候，能够灵活的结合教材，对学生的口语表达进行训练。例如，教师在教授《小白兔和小灰兔》的过程中，可以先带动小学生的阅读兴趣，授课老师简短的将小白兔和小灰兔的故事向学生讲完之后，通过点名的方式让班级中两个同学分别扮演课文中的两个形象，一个同学扮演小白兔，另一个同学扮演小灰兔来进行分角色的朗读，剩下的学生来判定两名同学对角色的把握是否到位，指出两位同学表演朗读的优点与不足。从而，让学生在对课本进行学习的过程中，不但可以加深其对课堂知识内容的理解程度，还可以有效的锻炼其口语的表达能力^[5]。

结束语：

综上所述，小学阶段的语文教学活动中，教师需要不断的培养学生的口语表达能力，激发学生对语文口语表达的兴趣，运用情景式教学锻炼学生的口语表达能力，以及结合教材进行口语表达训练。将多方面策略有机地结合在一起，从而较好的在课堂活动中锻炼学生的口语表达能力，为学生以后的学习与生活打下夯实的基础。 参考文献：

[1]刘建军.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊,2020(19):57-58.

[2]王秀琴.信息化环境下小学语文口语表达能力培养探讨[J].课程教育研究,2020(19):34-35.

[3]赵学范.小学语文教学中口语能力培养的现状及策略分析[J].才智,2020(12):139.

[4]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术,2020,19(04):100-103.

[5]蓝碧群.分层教学法在小学语文二年级写作教学中的应用[J].新课程研究,2020(07):26-27.