试探小学语文教学与学生创新能力的培养

试探小学语文教学与学生创新能力的培养

李君

四川省绵阳市安州区黄土镇小学

摘要：随着教育行业的快速发展，培养小学生的创新能力不仅可以让小学语文教学更具备有效性，还符合了现代语文教学的新课改要求，更是可以促进小学生素质与修养的提升。但是要怎样在小学语文课堂教学中开展小学生创新能力的培养工作是各个小学语文教师所头痛的问题，而本文就是针对在此种情况下，探讨了在小学语文教学中创新能力的培养策略。

关键词：创新能力；小学语文教学；培养路径

引言

随着时代的进步，科技的快速发展以及信息的不断更迭，国家和社会对于人才类型的需求也不断发生着变化，对于人才需求的质量也在逐步提升。当今时代发展日新月异，我们需要不断加强创新型人才的培养。国家大力推行素质教育，新课改也在不断推进，这为学生在受教育教学过程中带来更多的创新，从而提高了他们自身的潜力，培养了他们的创新能力和主观能动性。同时，教师在教学过程中，要借助多种教学方式，鼓励教师使用新的科技以及多维度的教学手段，为教学课堂带来更多的活力，注入更多的生机。将课堂的主动权交还给学生，给予学生更多宽松愉悦的学习氛围，培养他们敢于质疑，善于质疑的学习能力，提高学生在小学语文学习过程当中的思辨能力，让他们的思维更加的活跃，培养潜意识的创新能力。

1激发学生的学习兴趣，营造愉悦的学习氛围

小学语文教师在开展教学工作时可以为小学生营造出轻松地学习气氛，以此来实现小学生语文学习兴趣和求知欲的激发，从而使得小学生能够主动的提出问题并进行探索。比如，小学语文教师在讲解一年级上册《口耳目》的生字时，就可以创设出与字形结构和意义相关的情境，或者是根据教学内容为学生讲述与字词相关的有趣的故事，以此来帮助小学生更好地理解这些生字和生字的含义。除此之外，由于小学生好奇心比较强，更加乐于学习自己感兴趣的事物，因而小学语文教师可以根据小学生的这些特性结合内容为小学生创设有趣的学习情境，以此让小学生学习时更加快乐，进而能够更加掌握知识。而且当小学语文教师所创设的情境符合小学生实际生活时，小学生就会主动询问教师问题，并且自主分析思考问题，小学生的创新能力就可以在小学生的独立探索过程中形成。而在此过程中，小学生独立自主探索是首要，小学语文教师只要在合适的时候进行正确的思考引导和问题启发就好。

2鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和自主创新的能力

要想培养学生的创新意识，就要提高他们独立思考，自主创新的能力。只有拥有独立自主学习和深入探究的能力，才能够拥有创新和创造的潜能。对于学生的教育教学，需要不断培养他们的自学意识，提高学生在学习过程当中的主观能动性，一旦掌握了自主学习的能力，对于以后的生活和学习都具有十分重要的意义。因此，教师要注重在小学语文教学的过程中改变教学方法，给学生更多的鼓励和支持，改变一言堂的教学模式，积极引导学生开展独立自主的思考，在教学过程中让学生的思维更加活跃，同时引导他们对于学习的热情，提高学习的主动性和积极性，提升学生在课堂中的参与度。教师要采取自主、合作、探究的教学方法，把课堂还给学生，把知识还给学生，让学生成为课堂的主人。激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，教师作为学生的辅导者，这样的定位使学生的各种能力得到了展示，自主创新能力，创新意识都明显提升。

3引导学生在阅读过程中主动质疑，发展创新思维能力

提出一个问题往往比解答一个问题更重要，因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质问讨论争辩中达到蓦然回首、恍然大悟的效果，因此，鼓励学生质疑首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，我都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣，调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题。例如在教学《伟大的友谊》这一课时，我组织学生分组讨论，并指导学生抓住课题伟大的友谊这一中心，归纳形成这样一组辩论题，学生在辩论过程中得出结论：伟大的友谊是建立在共同的理想、共同的奋斗目标基础上的。这样既保护了学生大胆表达看法的积极性，又发展了学生的创造性思维，提高了阅读文章的分析能力。但仅仅这样是不够的，还要教给学生思考问题的方法，指点发问途径，教给发问方法，指导具体问题具体分析具体解决，使学生善于提问勇于质疑和敢于创新通常可引导学生分析课题提出问题，可引导学生抓住文章的中心词语提出问题，可引导学生根据课文重点句段提出问题，还可以引导学生根据文章的类型特点和联系生活实际提出问题。

4引导学生在阅读过程中大胆想象，发展创造思维能力

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是概括世界的一切，同时想像力也是创新思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识。在语文阅读教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生据图联系生活实际进行想象，让学生在思维的天空中尽情翱翔。如教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发学生从高尔基的语言动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，在课文中找出自己看法的依据。有的说：“小男孩再来的可能性很大，理由是小男孩给高尔基照相的愿望是那么的强烈，这一强烈的愿望促使他必须还会再来。”有的说：“高尔基如此热情地接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。”

5注重对学生思辨能力的培养，树立正确的价值观和人生观

在进行教学过程中，教师要有意识地对学生的思辨能力进行培养，使他们在学习的过程中养成一种辩证的意识，只有拥有思辨能力的学生，才能够在创新能力的方面提高，迈出更大的一步。不论对于生活还是学习，都需要学生拥有思辨的意识，通过一种辩证的态度，看到事物的两个方面帮助他们在思维方式和结构上更加的丰富，提高对于事物的认识能力，同时也可以帮助他们树立正确的价值观和人生观，避免学生在受到不良因素的影响时误入歧途。当学生具备了思辨能力之后，可以对问题进行多个角度的分析，使得他们的思维更加活跃，视野能够更加宽广，激发他们潜在的创新能力，提出更多不同非凡的想法，进行更多创新和创造意识。在小学语文教学过程中，教师同样也可以引导学生从多个角度，多个方面对一个问题进行仔细深入探讨交流，引导学生之间相互交流和分析，让每一个学生的智慧在讨论的过程中进行碰撞，让每个人的思想都进行交流，这样大家同时也就会拥有多种思想和考虑的方法。

结语

总而言之，在小学语文教学中培养小学生的创新能力是非常重要的。而在此过程中，首先就需要小学语文教师激发小学生的学习兴趣，在引导小学生进行课文阅读的过程中拓展小学生的思维，并在培养小学生审美的同时引导小学生进行实践活动。通过这样的方式来营造出良好的学习氛围，并在提高小学生阅读能力的情况下陶冶小学生的道德情操，从而在提高小学生学习积极性的同时提升小学生的学习能力，进而使得小学生在进行实践的前提下提高小学生的创新能力。

参考文献：

[1]张瑞芬.对小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].考试周刊,2015(32):35-35.

[2]张德才.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程(小学),(12):63-63.

[3]郝超红.浅析小学语文教学中创新能力的培养[J].教育界:基础教育研究,(5):37.