让兴趣成为支撑自主学习的原动力——浅谈如何培养农村小学生的数学学习兴趣

让兴趣成为支撑自主学习的原动力——浅谈如何培养农村小学生的数学学习兴趣

韦彬彬

广西壮族自治区河池市天峨县下老乡中心校

摘要：在农村教育领域数学所具有的学科地位比较的突出，同时在很大程度上影响着小学生的思维和智力开发。在开展教学的过程中，教师需要以激趣为导向，对具体的授课模式进行调整。改善课堂的授课环境，让学生在兴趣的支撑下自主有效的完成相关的课程学习任务。下面，主要围绕农村小学教育领域如何实现数学课的激趣教学展开有效分析。

关键词：农村小学；数学教学；兴趣培养

前言：在数学课上，作为农村教师需要认识到学生兴趣，对于整个课堂教学进度以及学习质量所造成的影响。并在确定具体的教育目标之后，加强授课模式的创新。在课堂上通过多种举措为学生营造轻松和谐的学习氛围，引导学生在自主学习和探究的过程中产生深入探索的兴趣，激发学生的自主学习动力。

1. 疑问导入

对于小学生来讲，合理的设置疑问能够有效地吸引他们的注意力^[1]。同时也能够促使其形成良好的思考意识，通过独立思考与分析的方式完成相关问题的解决和探索。因此，在开展课程教学的过程中，教师需要本着疑问导入的原则，搜集相关的数学素材。并在此基础上合理的设置问题，然后与学生进行有效的互动和交流。让学生在此过程中，通过问题的引导来形成明确性的学习目标。

比如说，在针对“长方体与正方体”开展教学时，作为教师可以为学生直观呈现现实生活中这两种图形的具体模型。然后引导学生思考长方体和正方体之间存在着哪些的差异带领学生分别从边、角、对角线等多个层面进行分析和判断。

2. 情景创建

对于小学生来讲环境是否规范，这在很大程度上影响着他们的学习兴趣以及在课堂上的参与表现。因此，在实际授课的过程中，作为数学教师需要本着情景创建的原则，对具体的课堂环境进行优化。在多媒体的辅助下为学生展示比较生动的学习素材，然后为学生营造良好的学习氛围^[2]。引导其在此基础上进行有效的联想，并加深对数学知识的理解。

比如说，在针对“图形的运动（三）”这一内容组织教学时，则可以借助多媒体为学生直观呈现现实生活中与轴对称图形有关的图形模型。然后引导学生在观察的过程中，思考这一图形所具有的数学特征。同时，也能够让学生在深入想象的过程中，结合自身的灵感进行相关图形的自主创作，从而保证学生的数学思维得到合理的开发。

3. 游戏组织

对于小学生来讲，趣味性的游戏活动相较于教师运行的灌输，更具有学习上的动力和热情。因此，在组织教学时，作为数学教师需要本着游戏思想的贯彻原则，对具体的活动组织形式进行优化。让学生通过游戏参与来掌握其中所包含的相关数学知识，同时也能够促使学生产生对课程内容深入探索的动力。

比如说，教师在针对“小数乘法”组织教学的过程中，为了培养学生形成良好的计算思维，教师则可以在课堂上设置趣味性的计算游戏。以自己为裁判设置相关的题目，然后鼓励学生以分组的方式进行挑战。这样在竞争的环境下，学生能够对计算训练产生积极性，并让学生在紧张的状态下，实现计算思维和反应能力的有效训练。

4. 合作探究

对于小学生来讲，自主性的学习方式更能够产生学习上的动力^[3]。因此，在组织教学时，作为教师需要以激趣为导向，加强合作型学习活动的有效组织，突出学生在课堂上的探究地位。鼓励学生针对实际问题进行深入探究，并在此过程中让学生形成良好数学思维，夯实其在数学实践应用方面的能力。

比如说，在针对“多边形的面积”组织教学时，则可以鼓励学生以分组的方式，就学校的花坛面积进行测量和计算。然后让学生结合实际，就数学问题的解决方法和经验进行有效分析。同时，也可以引导学生运动转化的思想对多边形的面积计算规律进行探讨，将图形进行转化，并利用所学面积公式进行探究。

5. 生活实践

小学阶段数学与生活具有着非常紧密的联系，在授课的过程中，教师需要践行生活化的指导思想，对具体的教育活动进行优化。让学生拥有广泛的实践空间，通过生活问题的探索以及相关现象的观察与总结，帮助学生建立起良好的数学知识体系。

比如说，在针对“折线统计图”组织教学时，则可以鼓励学生就现实生活中所感兴趣的数据进行全方面的调研。然后利用自身在折线统计图方面所掌握的知识和技能，进行数据的统计与归纳，让学生能够真正的做到学以致用、灵活贯通。

结论：依前所述，对于小学生来讲，兴趣是支撑其自主学习和积极参与的推动力。因此，作为数学教在组织课堂授课的过程中，需要重点分析学生的兴趣需求，并在此基础上对具体的课堂活动进行优化。让学生通过疑问导入、情景创设、游戏组织、合作探究、生活实践等一系列活动的有效参与，认识到数学所具有的学科魅力，并在此基础上积极的参与和探索相关的数学知识。

参考文献：

[1]李伟.如何培养农村小学生的数学学习兴趣[J].黑河教育,2019(11):52-53.

[2]唐安全,张健平.浅谈农村小学生学习数学兴趣的培养[J].科学大众(科学教育),2018(08):31.

[3]徐玉芝.优化课堂教学提高农村小学生数学学习的兴趣[J].黑河教育,2018(01):60-61.