幼儿学海，游戏做舟

幼儿学海，游戏做舟

杨丽雯

广东省韶关市 乳源瑶族自治县桂头镇新街幼儿园

摘要：幼儿正处在成长发育的重要阶段，不管是幼儿的基础学习能力还是认知能力，都处于萌芽阶段，在幼儿教学中必须要重视幼儿的学习以及成长需求，结合幼儿的心理情况，精心设计教学方案，培养幼儿学习能力以及认知能力。因为幼儿天性活泼好动，所以幼儿教师在教学中应用游戏教育，可以吸引幼儿学习注意力提高幼儿学习效率实现预期的教学目标。

关键词：幼儿教学；游戏化教学方法；运用策略

在幼儿园教学活动中，游戏是幼儿最喜爱的一种学习活动形式，在游戏中可以有效促进幼儿的全面发展，提升幼儿的综合能力。通过将丰富的学习内容和知识融人游戏活动中，使幼儿教学更其趣味性，吸引幼儿的兴趣和注意，让幼儿徜徉在自由自主的游戏活动中，尽情放飞自己的思维和想象，充分享受活动乐趣，体会学习快乐。让幼儿在快乐的游戏活动中掌握相关知识和内容，提高综合能力，使幼儿在快乐中学习，享受学习过程，有效地激发了幼儿的学习自主性，突显了幼儿的学习主体地位，有效提升了幼儿教学效果。

一、幼儿园游戏化教学的作用

1、建立良好的教学环境，提升教学水平

游戏教育能够使枯燥乏味的传统教学模式添加各种色彩，把游戏和教学相结合，两者相互联系，可以为幼儿建立良好的教学环境，激发幼儿的学习热情，调动幼儿学习积极性，以提升教学水平。幼儿在做好教学任务的基础上，有利于促进身心健康发展。例如:教师能够引导幼儿进行角色扮演，对课本中童话故事的每个角色安排幼儿扮演，在游戏中，利用表演与各个角色进行沟通和对话，进而培养幼儿沟通能力和表达能力，激发幼儿学习求知欲。

2、提高幼儿综合素质和增长生活常识

科学的游戏能够提高幼儿的综合能力，最常见的有团结合作能力、动手操作能力、想象力、逻辑思维能力以及应变能力等等。游戏教育也能够使幼儿认识到很多生活常识，利用接触平时生活用户和玩其模型，还有教师有趣的教学，幼儿可以掌握大量的生活常识。这样有利于幼儿更好更快地适应生活，获得身心健康成长。

3、加强幼儿的身体素质和感性认知

幼儿的成长需要体现在外在身体以及心灵内在等方面，适合的游戏教育能够加强幼儿的身体素质，促进幼儿心智成长。游戏教育能够让幼儿有好的心情，在这个基础上进行锻炼，这样可以让幼儿健康成长，而且适当的游戏教育能够培养幼儿的情商，使幼儿可以在游戏中身心健康发展。并且游戏教育可以使幼儿有健康的身体，认识更多的人情世故，懂得怎样与其他人相处，怎样关心其他人。

2. 幼儿教学中游戏化教学方法的应用策略

1、通过游戏提高幼儿学习兴趣

对于处在幼儿阶段的学生而言，兴趣是促使他们主动参与学习的主要动力、因此，作为幼儿教师，必须要准确抓住日常生活中可以调动幼儿学习积极性的事物，使他们可以主动学习。

比如:讲解“记得牢”活动时，教师能够创设相应的游戏情景，进行教学:“今天，小丽、天天、毛毛来班级做客，他们都带了一个箱子，现在让我们看看箱子里都有哪些东西?”这样就可以迅速吸引幼儿注意力。然后，教师可以按照顺序将长方形图形拿出来，而且要求幼儿探讨在平时生活中长方形的物品有哪些。接着，教师再归纳总结这些图形的特征，引导幼儿参与拼画游戏，从箱子中将自己有兴趣的图形选出来，采用拼接图形的方法拼成不同的物品，或者在其中一个图形中添加几笔，进而使物品变得更加有趣，看看哪个小朋友的作品最其有想象力。最后，教师可以要求一些幼儿谈谈自己是使用哪些图形完成拼接的，幼儿在这样的情绪中做好学习任务，有利于调动幼儿学习积极性，使幼儿思维可以更加活跃，大大提升教学质量。

2、营造语言环境，培养表达能力

语言是幼儿教育的基础内容之一，不仅提升了幼儿文化水平，同时也提高了幼儿理解能力。幼儿时期是人类学习语言的最佳时期，幼儿园教师往往以口语形式教授幼儿语言，以便提高幼儿的语言表达能力，并纠正幼儿语音方面的问题。

以《太阳与月亮》一课为例，教师可以通过创建语言环境为幼儿之间建立交流建立平台，具体方法如下:第一，教师每日与幼儿见面时，都应问好，同时要求幼儿回问。不仅增加了幼儿交流的机会，同时也培养了幼儿的礼仪礼貌。第二，通过打电话的方式锻炼幼儿的表达能力与普通话。随机挑选两个幼儿，让其装作通话，教师则在旁边进行指导。交谈主题不限，由幼儿自行组织对话。若幼儿在通话过程中出现发音有误或是平仄不明等问题，教师可对幼儿进行指导或是提醒，令其规范自身发音。对话结束之后，教师还需为幼儿指出对话过程中表达不清的语句，令其引起注意。第三，“打电话”环节完成后，教师可根据本节课程教学内容创建“为太阳与月亮找朋友”的活动，教师与幼儿拿出课前收集的图片，一同探讨太阳与月亮真正的朋友是谁。探讨过程中，可随机挑选一名幼儿，让其组织语言阐述自身观点。幼儿阐述观点过程中，教师依旧需要注意幼儿发音以及语言组织有无问题，若幼儿确实存在问题，需要及时进行纠正。而幼儿也在游戏过程中逐渐领悟应如何正确发音，并开始累积语言词汇及其应用经验，从而提高了幼儿的语言学习能力，为之后幼儿学习与生活奠定了良好的基础。

3、运用亲子游戏实现家庭和幼儿园共同教育，促幼儿身心健康成长

通过亲子游戏可以更好地实现家庭和幼儿园共同教育，促使幼儿身心健康成长。教师可以经常邀请幼儿家长到幼儿园参与各种游戏，与幼儿一起做亲子游戏。

比如:教师可以开展“我给妈妈穿鞋”的游戏。教师要求每个家庭都要选出一名家长与幼儿共同参与游戏，首先幼儿必须要知道哪些鞋子是家长的。然后，教师要求每个幼儿把鞋脱下一起放在圆圈内，再将之前鞋子摆放的顺序全部打乱。接着，要求参与游戏的每个幼儿在圆圈内寻找属于自己家长的鞋子，而且帮助家长穿上鞋子，最快找到、最先穿上鞋子的家长可以获得最终的胜利。游戏中家长既可以掌握幼儿在学校的实际情况，又能够在游戏中加强亲子之间的情感沟通，培养幼儿认知能力和促进幼儿情感发展。通过合理设计亲子游戏，可以加强幼儿、家长以及教师之间的沟通，进而真正实现家庭和幼儿园共同教育，更好地促进幼儿身心健康成长。

2. 结语

总而言之，幼儿教师在教育过程中应该运用游戏化教学方式，这样不仅能提高幼儿的思维能力，同时还能保证幼儿在快乐的氛围中学习，只有这样才能保证幼儿健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]冯金.幼儿园游戏教学研究[J].赤子,2017,(34):211.

[2]董佳敏.游戏在幼儿园教学模式探究[J].读与写,2017,14(36):225.