体验情景剧，提升综合素养：情景剧在小学语文课堂的应用

体验情景剧，提升综合素养：情景剧在小学语文课堂的应用

李文婷

丹阳市华南实验学校

摘要：现阶段的语文教材中的课文都是经过仔细挑选出来的，这些课文中包含有很多丰富的知识，而且也充满了教育意义，尤其是小学阶段的课文大都符合学生的兴趣爱好，因此在进行教育活动时可以比较灵活的运用。小学教育应该是充满乐趣的，老师们也在寻求不同的教学方式，来活跃课堂的气氛，目前出现了一种较为新颖的教学方法——情景剧。这种方法的使用可以让学生真正地融入课堂中，而且还可以锻炼学生的表达能力。

关键词：情景剧；小学语文；应用策略

小学生因为刚接触到课堂教育不久，而且相对而言玩心比较重，容易受到好奇心的影响，对于自己感兴趣的事物就比较容易接受，因此对于小学生的教育很大程度上也一直在围绕如何调动起学生的兴趣开展。以前的小学语文课堂比较单调，一般都是老师讲解课本知识，学生跟着老师的想法走，虽然也会有活动，但是内容也相对简单，学生接触多了兴趣也会降低。但是情景剧的融入就可以改变这种教学上的不足，它可以让小学语文课堂变得更加有生气，老师的讲解也会更加轻松，学生们还会越来越喜欢语文课的教学形式。情景剧教学模式就是老师根据课本上的某篇课文的讲解，利用各种语言、多媒体等形式让学生参与进来，在一种特殊的氛围下让学生做到快乐的学习，这可以提高学生的学习兴趣，促进学生的综合发展。

一、恰当选取课文，助力情景教学

在语文课堂上应用情景剧的形式需要老师对于课本上的教材进行挑选，有些课文像是诗词之类的文章对于小学生来讲可以理解起来有些难度，因此老师在进行选择时可以尽量避免，挑选适合学生的、学生感兴趣的文章。而且文章中的内容应该对于环境、人物的语言、动作等方面有比较细致的描述，也可以便于学生思考和理解，同时还可以选取一些具有教育意义的文章，让学生在表演的时候获得真实的情感体验。老师也可以将选课文的主动权教给学生，但是不是直接让学生自己选择，以免学生无从下手，不知所措，老师可以结合学生兴趣，给出指导，让学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的文章进行演绎。

例如：在讲解小学四年级下册《小英雄雨来》这节课时，为了活跃课堂氛围，我利用多媒体为学生们播放了一段“雨来与日本人抗争”的片段，为本节课的教学定下情感的基调。之后我带领学生一同学习了这篇文章，尤其是对雨来和日本人抗争时候的语言、做做描写进行了详细的介绍，让学生们真切的感受到当时的情感。之后我鼓励几个同学上台按照自己的理解将这段内容通过情景剧演绎出来，学生表现的都非常好，而且都明白了雨来对于祖国的热爱之情。

学生通过自己演绎情景剧，可以做到真正融入人物性格，对与课本内容有更深刻的感悟，而且还能从中学会人生的道理，促进学生的全面发展。

二、明确教学方法，融入情景教学

在小学语文课堂上开展情景剧教学，需要有一定的课本内容作为支撑，需要学生对于课本知识有一定的了解，尤其是对于自己表达的人物应该有很好的认识，因此老师在进行教学时，需要让学生多阅读课文，要引导学生多了解文中人物的心理。而且小学生可以对于文中人物的演绎有点陌生，老师可以利用多媒体，给学生展示许多模仿的例子，让学生跟着做练习，鼓励学生积极参与，让学生做到课堂教学的主体，同时需要让他们激发自己的想象力，自己形成对人物的一个认识，然后表达出来。

例如：在讲《海的女儿》这节课时，因为这节课的文章选取的是《安徒生童话》中的一篇，学生学习起来兴趣点比较高。在课前我利用多媒体播放了一段节选视频，来调动学生的积极性，之后我带领学生读了一篇课文，在诵读中加深美丽的“人鱼公主”和帅气的“王子”这两个角色的理解，便于学生在之后的情景剧中更好的演绎出来。之后我通过小组合作的方式让几组同学按照自己的想法进行情景剧编排，自主安排角色，再以小组竞赛的方式在课堂上演绎出来，学生在对情景剧编排和小组对比演绎中能够更好的理解课文的中心思想。

由案例分析来看，学生通过诵读的方式可以更深入细致解读文章，在情景剧表演中能更好的结合自己的理解和创新更好的演绎出来，让教学活动变得更加生动。

三、理解课本知识，创新情景教学

老师在让学生自主进行演绎时，学生一般不会按照课本上的知识完全地表达出来，而是会有一定的改编，但是在改动时需要注意避免将课文中所要表达的重点内容给删掉，例如作者的情感表达之类，需要让学生有所领悟。因此，教师需要做的是让学生明白哪些内容是重点，在讲解时突出人物性格特色，让学生可以更加简单的理解，只有理解了课本内容，学生才能将文中的重点表达出来，融入角色。在这一方面，老师应该引导学生积极思考和创新，将文中的人物按照自己的想象力重新创作，让课堂教学变得更加有趣。

总之，情景剧是一种比较新的教学方法，是基于学生的兴趣爱好的一种创新实践，不仅可以锻炼学生的表达能力和想象力，提高学生参与感，而且还可以让学生在情景剧编演中提升自主学习能力。因此，教育工作者应该在不断实践和探索中合理运用情景剧教学方式，优化课堂教学。

参考文献

[1]任冬仙.试析课本剧在小学语文教学中作用[J].读写算(教研版),2015,5(10):87.

[2]曹月寿.略谈小学语文课本剧的编演[J].中国科教创新导刊,2012,12(36):122.