歌唱教学小妙招

歌唱教学小妙招

李玉

江苏省南通市海安市角斜镇老坝港初级中学

摘要：歌唱教学是音乐教学的主阵地，科学的发声方法，要求教师不仅自身有扎实的基本功，多示范，而且需要运用多种教学方法，教会学生正确的歌唱技巧。

关键词：歌唱形体 科学练声 情感剖析 总结提高

首先，我认为，必须培养良好的形体姿态。

良好的坐立姿势是演唱的基本保障。坐不直，站不稳，普通的语言交流和朗读朗诵都会受到很大的影响，更何况是唱歌呢！音乐教育培养学生审美价值观和正确的人生观。学生坐立姿势也能反应一个学生的自律能力和审美态度。从学生的形体训练开始，培养学生良好的演唱姿势。坐着唱歌：我要求学生坐于学凳前二分之一至四分之一处，两腿自然弯曲，双脚与肩同宽，平放于地面，挺胸收腹，抬头平视。学生气道通畅，腔体打开，便于更好的发声。站着唱歌：大部分与坐姿相似，我强调最多的就是，双脚自然分开，以稳定身体重心落于两脚之间，双手自然垂放于体侧，身体微微向前倾斜，前脚掌受力较多。无论端坐还是站立，都要强调身体应保持积极运动的状态，便于气沉丹田。比如《爱我中华》一课，初步歌唱时，我让学生坐着唱旋律。熟悉歌曲大体结构和主要重难点，基本学会后，接着我让学生站起来唱。学生站起来后，气息更通畅，发音更有力，吐字更清晰，唱过两遍之后基本上就能跟伴奏演唱了。接着我采取边唱边跳的方法让学生学习简单的踢踏舞步踏歌起舞，歌唱爱我中华，健儿奋起的国家，巩固歌曲歌唱，随强弱拍律动歌唱，培养学生动起来也能唱好的音乐表现能力。

其次，正确的练声有助于歌曲教学事半功倍。

歌唱教学前，利用元音字母a、o、e、u、i让学生练习简单的连音、跳音、保持音，长音、短音、断音等。适当节选本课堂学唱歌曲中的主旋律、代表性旋律、节奏型让学生练习发声，后续歌唱打下坚实的基础！适当的发声训练将正确的气息运用（如气沉丹田、闻花练习），和眉心哼鸣等简单易懂的歌唱技巧普及给学生，让他们体会声乐学习的趣味性、科学性、复杂性，增强学习歌唱的积极性。

比如教唱《爱我中华》一课，我利用歌曲中衬字的 一段作为练声曲，让学生体会腹部发力的收腹动作。通过跳音练习，培养学生学会运用富有弹性的声音演唱歌曲。衬字作为本首歌曲的难点歌唱部分，练声时学唱和巩固，为后续整首歌曲的歌唱打下坚实的基础，在歌唱歌曲中学到这一段熟悉的旋律时，学起来就会显得更加容易。

再者，恰如其分的歌曲分析和良好的情感处理让歌唱教学触及学生灵魂深处。

没有情感的演唱，只是演绎旋律和节奏，不能称之为歌唱。一首好歌，无论喜、悲、爱、恨都蕴含着许许多多言语无法表达的丰富情感因素。所以，当演唱者动情演唱，观众会油然而生共情心理。被歌唱内容、歌唱者等音乐形象感动、感化、感染，产生强烈的情感共鸣。教师对歌曲进行简要的诠释和分析，引导学生更深入地了解歌曲的段落，如每一段落的情感框架，通过理解和积累，逐步形成对歌曲自身个性化的理解，从而催生学生丰富多彩的情感体验和表达，对学生审美观、价值观、人生观进行正确适时的指引。如歌曲《长江之歌》教学中，我播放女高音歌唱家殷秀梅老师演唱的《长江之歌》。学生分析乐曲分成AB两个段落，A段曲调跌宕起伏，表现中华民族文化摇篮——长江波澜壮阔、胸怀天下的气魄。歌曲B端高潮部分，表达中华儿女对母亲河——长江无限赞美和歌颂。最后结尾两句更是将赞美之意、依恋之情喷薄而出，表现得淋漓尽致，酣畅绝伦。所以，我认为歌曲的情感分析和处理尤为重要，必不可少，是歌唱教学的灵魂。

然后就是课堂小结。

简短精炼的小结总是能够起到画龙点睛的妙用。课堂小结是每堂音乐课不可或缺的一环。歌唱教学中，总结本堂课学生学习的状态，歌曲演唱的水平，歌唱难点重点的把握情况等。最重要的我认为在提升演唱表现能力的同时，还要发掘歌曲主题，进一步升华、加工、提炼歌曲的主题，并加以总结，提升学生审美情趣，端正正确的人生价值观和审美感。比如《爱我中华》课堂小结，突出56个民族大团结，伟大祖国繁荣富强，人民生活幸福安康，让学生对祖国的热爱之情，感念之心油然而生，增强爱国情怀，加深对社会主义核心价值观的理解。

音乐教育通过着重培养、提高人的音乐体验、表现和创造水平，从而提升音乐学科审美能力；通过音乐欣赏、音乐实践、音乐创作等丰富多彩的音乐活动，润物细无声震撼学生心灵，产生共鸣，陶冶品德修养、高尚人格。歌唱课堂更是激发学生弘扬真善美、憎恶假恶丑的正能量课堂，我们应该重视好这片音乐教学的老阵地、主阵地，总结运用更多妙招巧招，丰富歌唱教学，提高歌唱教学质量。