游戏精神引领下的幼儿教育

游戏精神引领下的幼儿教育

郭晓蕾

张家港市实验幼儿园

摘要:在幼儿教育中，将游戏精神与课堂实际教学相结合，可以完善幼儿教育，提高幼儿的基本素质。将游戏精种融入幼儿教育过程中的措施主要包括:拮取生活片段，适当载剪；整合艺术元素，发展思维；捕随机生成，补充预设。

关键词:幼儿教育；游戏精神；结合；完善；基本素质

幼儿阶段的教育，对一个人的成长有很重要的影响。在幼儿教育中，将游戏精神与课堂实际教学相结合，可以完善幼儿教育，提高幼儿的基本素质。在游戏精神的背景下开展幼儿教育，可以培养幼儿良好的行为习惯。《追寻幼儿教育的游戏精神》一书指出，教师需要将游戏精神逐渐融入幼儿教育过程中教师要树立尊重幼儿的自由、引导幼儿进行体验和鼓励幼儿积极探索的观念，遵循游戏精神，完善幼儿教育，让幼儿的精神得到成长。

一、撷取生活片段，适当栽剪

生活教育是教育家陶行知先生教育思想的核心内容，生活教育提倡用生活来进行教育，并为生活向前向上的需要而教育。为了有效开展生活教育，教师可以擷取幼儿在生活中易于理解的片段，并进行裁剪作为教学素材，以培养幼儿的游戏精神和基本素质。例如，教师可带领幼儿开展“大家一起逛超市游戏，模拟生活中购物的情境。首先，引导幼儿利用现有的玩具、模型等物件在教室中构建一个“简易超市”。然后，教师给幼儿们分配角色，让他们分别扮演“顾客”“导购员”“收银员”等。分配好角色之后，游戏正式开始。先出场的是导购员，导购员将商品摆放整齐。然后，顾客们陆续登场，挑选着自己所需要的商品并礼貌地向导购员询问商品功能、价格，导购员则对顾客耐心地进行介绍。顾客挑选好商品之后，走到出口处找收银员结账，收银员则认真地帮助顾客结账。在游戏中，教师要做好观察及引导工作。当幼儿将商品乱摆乱放、或找不到结账处时，教师要及时进行引导，帮助幼儿顺利、快乐地完成游戏。

利用生活中逛超市的场景设计游戏，能让幼儿学会作为顾客、导购员、收银员等应有的一些礼仪和基本常识。可见，将生活情境与游戏结合起来进行教学，教师再给予适当引导，不仅可以锻炼幼儿的社会实践能力，提高幼儿的基本素质，还能让幼儿体会到游戏精神的内涵。

二、整合艺术元素，发展思维

在幼儿教育中，教师可将舞蹈、戏曲、美术等各种艺术形式整合起来进行教学。将不同的艺术元素综合起来转换为教学素材，可以让学生的听觉、视觉、触觉都产生直接的体验，可以充分激发幼儿的想象力，让幼儿的思维得到发展。例如，在一次“圣诞大联欢”活动中，教师带领学生布置教室。有同学在前黑板上画画，有同学在后黑板上写字，有同学吹气球，大家都在忙着自己的事。随着“叮可当，叮可当，铃儿响叮当……"的旋律响起，联欢活动开始了。每位同学都准备了节目，节目种类异常丰富：有歌唱类，有舞蹈类，有诗歌朗诵类，还有即兴绘画节目、戏曲节目等。最后，教师和幼儿们一起跳起欢快的舞蹈。联欢会结東时，教师问幼儿：“小朋友们高兴不高兴呀？你们今天学到了什么？”"幼儿们纷纷回答：“高兴，欣赏了小伙伴的歌曲舞蹈、朗通表演、我应该多向他们学习。”

“圣诞大联欢”这一整合演唱、朗通、舞蹈等多种艺术形式的综合活动，将视觉艺术、听觉艺术成功地融合起来，让学生有了非常充分的直观体验。幼儿在活动中载歌载舞，在吹拉弹唱中品味游戏精神。

三、捕捉随机生成，补充预设

在幼儿教育中，课堂教学环节通常是教师提前设计好的，但课堂教学是动态化的，在课堂上经常出现一些意料之外的情况。这时，教师就需要随机生成新的教学内容和方法。如果教师仍然按照设计好的内容进行教学，无视课堂上出现的意外情况，就会使课堂的教学效果大打折扣。所以，教师要善于捕捉课堂的意外情况而随机生成、补充预设。例如，为迎接“欢庆六活动，教师动员学生准备舞蹈或歌曲节目，大部分学生听了之后都很开心。可教师发现有少部分学生不是很开心，不积极。于是教师问道：“有些同学好像不太开心呀，为什么呢？”有学生回答道：“老师，我不擅长唱歌跳舞，我擅长的是朗通。”教师听后，发觉自己对活动内容的安排有局限性，于是对大家说道：“同学们，节目并不局限于唱歌、跳舞，其他的方式如诗歌朗通、画画、戏曲等都是可以的。”同学们都开心地笑了。

根据一部分学生的反常表现，教师发现了问题，然后自然而然地生成了新的内容，最后迎来了皆大欢喜。如果教师没有观察到这部分学生的情绪，或者无视这部分学生的反常表现那么这部分学生对活动的积极性就不会高，不能愉快地度过六一儿童节。所以，教师在教学中应注意观察学生，做到随机生成、因势利导，顺利地完成教学任务。

1. 结束语

德国教育家福禄贝尔（ Friedrich Wilhelm Frobel）曾经说过，游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。由此可见，游戏是幼儿与生俱来的一种需求，幼儿教育需要游戏精神。幼儿教师需要将游戏精神与课堂实际教学相结合，遵循游戏精神，完善幼儿教育，提高幼儿的基本素质。