养成良好的语文学习能力

养成良好的语文学习能力

赵晓梅

新疆伊斯兰教经学院喀什分院 新疆 喀什 844000

摘 要：随着新课改的颁布和实施，教学理念和教学方式来发生了很大的变化，同时对教育事业的发展也提出了新的要求，培养学生的自主学习能力已经成为当前阶段的主要教学任务。语文是教育阶段的重点教学科目，对学生自主学习能力的培养和提升发挥着重要的作用，为了能够让学生在语文教学中能够提升自身的自主学习能力，就需要教师要积极的转换教学模式，确立和增强学生的主体地位，并采用合理的教学方式来激发学生的学习兴趣，本篇文章主要分析语文教学中如何培养学生的自主学习能力。

　　关键词：语文教学 培养 自主学习能力

　　传统的教育模式形式化、机械化，学生在这种模式下缺少自主学习和独立思考的能力，创造力和创新意识低下，学生只会被动地接受知识并在考试中机械化地呈现，缺少对知识的灵活运用和分析能力。而随着时代的发展，社会越来越需要创新型人才，因此新课程改革也不断加大力度。新课程改革对教学模式和教学目标有了新的要求，教育重点更倾向于培养学生自主学习和思考的能力，从而提升知识的教学效率、培养更多的创新型人才。新课改明确指出在教学活动中要始终坚持以学生为学习和发展的主体，要以培养学生的自主学习能力为主要的教学目标。阶段正是学生学习习惯的重要养成时期，语文这门学科在培养学生的自主学习能力方面发挥着重要的作用，教师作为教学活动的主导者和引导者，必须要发挥出自身的引导作用，并使用合理的方式来培养生的自主学习能力，从而让学生养成良好的学习习惯，提升学生自身的学习能力，为以后的学习奠定良好的基础。笔者结合自身教学经验和语文教学的特点，提出了提高课堂趣味性，调动学生学习兴趣；引导学生主动学习、自主思考；循循善诱，引导学生探究知识；培养学生良好的写字和阅读习惯这四个提升学生自主学习能力的对策。

　　1.当前语文教学中学生自主学习能力的培养现状

　　尽管目前已经有很多的教师认识到了培养学生自主学习能力的重要性，但是实践中发现语文教学中还存在很多的问题影响了对学生自主学习能力的培养，也影响了语文教学质量，主要存在以下方面的问题。

　　（1） 教学观念落后

　　在语文教学中，很多教师已经习惯了使用传统的灌输式教学模式，还没有更新自身的教学观念，甚至有些教师片面的认为让学生进行自主学习，会起不到良好的教学效果，不仅浪费时间，还起不到实质性的作用，对生的学习和发展也产生了一定的影响，限制了学生学习积极性的发挥。教师在教学中一直重视为学生进行知识的传输，忽视了对学生自主学习能力的培养，导致学生无法独立的解决学习中遇见的问题，还会影响学生的学习积极性。

　　（2） 教学方式缺少创新

　　教师自身的教学方式也是影响学生自主学习能力的重要因素，目前很多教师都一直采用传统的单一形式的教学模式，导致教学范围很枯燥，学生的学习积极性也不高，对学生自主学习能力的培养也产生了一定的影响。

　　（3） 缺少对现代化教学方式的应用

　　目前现代化的教学方式已经在教学活动中得到了广泛的普及和应用，但是在语文教学中，教师没有注重对现代化教学手段的应用，也在一定程度上对培养学生的自主学习能力造成了阻碍。

2.语文课上学生自主学习能力培养的意义

　　 古人有训："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进"，进而也可推理不疑则不进，可见，在学习中提出疑问的重要性。大教育家孔子提倡多闻、多问、不耻下问。他认为学生要获得知识，就必须把学和问结合起来。他经常鼓励学生要"敏而好学，不耻下问"。孟子也强调教学要发挥学生的主动精神，要求学生通过自求自得来获得知识，他说："君子深造之以道，欲求自得之也。"《中庸》把学习过程概括为"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"五个先后相续的步骤，宋代理学家将其简称为学、问、思、辨、行。顾明远先生也指出："学生自主地学、主动地学，其效果最好，质量最高。教育学、心理学的常识告诉我们，兴趣是学习之母，自主学习要比强迫学习的效率高出几倍、几十倍"。美国学者布鲁巴克说："最精堪的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。"苏霍姆林斯基也说过："在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力。"由此可见，学生自主学习能力的培养一直是被推崇的。

　　3.语文教学中培养学生自主学习能力的重要方式

　　3.1提高课堂趣味性，调动学生学习兴趣

　　兴趣是学生自主学习的最主要驱动力，因此，教师要想培养学生的自主学习能力，调动学生的学习兴趣是重要前提。语文教师应当充分了解这个年龄段孩子的思维和性格特点，从学生的爱好入手，提升课堂趣味性。课文通常篇幅较短，在教学过程中，教师不应机械化地要求学生朗读和背诵，而是先提起学生对课文的兴趣，可以借助多媒体设备播放有关视频、动画，或是切合课文内容做游戏等方式，让学生对课文的内容和情感有一定的理解，在此之上再要求学生通过自身的理解和感悟对文章进行背诵。摒弃传统的枯燥无味的教学模式，学生的学习兴趣能够极大提升，不仅提升了课堂教学效率，还有助于学生未来的学习。

　　3.2引导学生主动学习、自主思考

　　教师在教学过程中不仅要主动地向学生讲解课本知识，引导学生主动学习也十分重要。引导过程分为两个阶段，第一个阶段是学习上的引导，教师要在课堂上留充足的时间给学生自主学习，包括在课堂上主动提问、相互讨论、提出见解等，以学生为学习主体。第二个阶段是思想上的引导，教师在这学生自主学习的基础上，还应调动学生的思维。孔子云，学而不思则罔，思而不学则殆。思考能力是学生对知识的理解和运用的重要能力。因此在教学过程中，教师要引导学生结合文章所学进行思考、发散思维。例如在学习文章《司马光》时，可以引导学生思考还有什么其他的救人方法，在学习描写类的文章时，可以引导学生思考自己会怎么描写、会用什么来比喻等等。以此来激发学生的想象力，促使学习能够主动的进行想象、主动的进行学习、主动的进行思考，进而达到促使学习良好发展的目的。

　　3.3循循善诱，引导学生探究知识

　　阶段的学生好奇心强，对世界充满了疑问，语文教师可以充分迎合这个特点，循循善诱，深入学生对知识和问题的探究。好奇和疑问本身正是学生在思考的体现，而教师通过勾起学生对知识和问题的好奇心，让学生充满疑惑，能够大大提升学生的学习主动性，此时教师可以通过设置一个接一个的疑问，引导学生升去解决和思考。疑问需要精心安排设置，教师需要根据学生的实际思考能力和知识范围进行设计，问题难度不可太高也不可太低。若问题难度过高，超过了学生的知识范围，学生反而会产生厌烦心理，不利于自主学习能力的培养；若问题难度太低，对学生的能力提升没有益处。

　　3.4培养学生良好的写字和阅读习惯

　　写字和阅读不论在哪个时期的语文教学中都是重要的基础能力，在这个启蒙阶段，教师应当注重对学生良好写字和阅读习惯的培养，为以后的语文学习打下基础。一个人的字是体现其内在修养的重要途径之一，因此教师要引导学生认真写字，做到字体端正、字迹清晰、书写整齐，并尽量做到美观。在阅读上要求学生不囫囵吞枣、敷衍了事，既然看就应认真阅读，养成边阅读、边思考的习惯。这些良好习惯的养成，能够让学生真正做到尊重语文、热爱语文，对自主学习能力的培养有积极作用。

3.5开展活动，构建自主实践的平台

　　 开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探究、团结合作、创新实践的能力。在课堂上，教师让学生先分组交流，然后集体汇报，再让他们写成专题报告。并且每组同学要向全班同学口述专题报告内容，之后，组织同学进行讨论、评估。同学们有了亲身体验，教师再适时点拨，学生表现出浓厚的兴趣和极大的参与热情。他们自愿组织，自主策划，自行实践。这样的学习，从实践中来，从学生中来，自己动手，多种能力都得到了培养和发展。

　　4.结语

　　综上所述，是学生漫长学习生涯的基础，培养的自主学习能力将会对未来长期的学习有很大的积极作用，不仅可以提升知识的教学效率，还能为社会培养更多的创新型人才。因此，教师要培养学生养成自主学习的习惯，充分发挥学生的主体作用，教师应当转变传统教学模式，调动学生课堂学习兴趣、引导学生自主思考、探究知识，同时培养良好的写字和阅读习惯等等。让学生充分体验到学习的乐趣，提高创新意识和思考能力，是教育工作者的重要目标。

　　参考文献

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　　[2]汪金华.如何在语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2017（02）：156-156

　　[3]王灿.如何在语文教学中培養学生自主学习能力[J].软件：电子版，2013（10）：104-104