四川民歌在音乐课堂的渗透和运用

四川民歌在音乐课堂的渗透和运用

张依纯

四川省成都棠湖外国语学校 四川省成都市 610000

摘要：随着我国教育制度的改革和教育理念的不断发展，课堂民歌音乐教育受新课程改革的影响，对学生学习民歌的教学工作提出了更高的要求。民歌音乐课程教学不仅能够 有效的培养学生良好的审美能力还加强了对学生们的美育教育的同时提高了学生的情感表达方式。文章以贯彻实施新课程改革提出的让四川民歌走进课堂，促进学生将康成长，建立学生终生热爱音乐的意识入手，论述了四川民歌的种类、特点和在课堂中的渗透作用。从而培养学生了解民歌文化，劳逸结合中提高学习效率。

关键字：四川民歌；音乐课堂；渗透运用

随着新课标的改革，逐渐将开展素质教育作为核心内容，并且明确的要求学校要贯彻德、智、体、美全面发展作为教学的目标。^[1]对于民歌音乐教学，新课标也已经明显的指出，将培养学生对民歌音乐的兴趣，引导学生在民歌音乐上的可持续发展，在学习民歌的同时更加开拓了学生的视野，既发展了学生本身，又学习了我国当地的传统文化，由民歌的学习进一步了解我国各地区的传统文化知识。从而建立学生终生热爱民歌意识纳入教学内容和教学目标。^[2]将传统文化引入音乐课堂之中不仅可以提高学生的审美能力、鉴赏能力，还可以使得对传统文化的宣传和推广有着积极作用。

1. 四川民歌的种类与特点

四川民歌曲调正像四川的气候一样，常年变化不大，基本上都是山清水秀，且不像秦腔一样悲壮。四川民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，但是也非常富有激情，强调字头的喷口，在句式间是尤其强调乐句乐节的重音所在。节奏分明，要求声音要放松，往往还伴有四川独有的“哈哈腔”在其间穿插，从而起到一个画龙点睛的作用。

例如，《槐花几时开》、《闹新春》和《妹儿多勤快》等。在四川那种特殊环境里，“薅秧歌” 作为当地民歌，可分为对唱、领唱与合唱等演唱形式。正式由于有统一劳动节奏的功能，所以它的节奏性强，大多是进行速度。再者是因为是繁重劳动中的一种娱乐方式，所以歌词大多是与劳动和生活的内容有关系。

2. 四川民歌在小学音乐课堂中的作用

歌唱是人们与生俱来的本能，以歌唱的形式，准确的表达出我们内心最真实的情感。在四川民歌走进小学课堂的教学中，首先可以让学生们观赏、欣赏、感受和体验四川优秀民歌音乐艺术，加深了解四川当地的传统风土人情和传统文化。其次通过对当地四川民歌的了解，让学生找到民歌与当代流行音乐的不同之处，便于学生更加从本质上去了解民歌，从而喜欢上本土音乐。最重要的是，学习民歌更是培养学生的审美能力、激发学生情感的有效途径，所以，教师要重视民歌的教学，充分发挥民歌在音乐课堂中的作用，从而取得理想的教学效果。

三、四川民歌在小学音乐课堂中渗透策略

1、运用游戏了解民歌

课堂氛围的营造是每位教师都极为重视的问题，轻松且愉悦的课堂氛围，在激发学生对学习的兴趣、点燃学生内心对学习的热情的同时，还可以有效的吸引学生的注意力，令学生在课堂上足够的聚精会神，进而有效的提高学习效率。民歌音乐课堂也是如此，教师在教学的过程中最主要的就是让学生始终保持较高的学习热情，控制好学生的学习情绪和态度，营造良好的氛围。因此，在四川民歌的音乐教学中，教师要为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，稳住学生浮躁的内心，可以采用游戏教学的模式，来活跃课堂的氛围，很好的将游戏与学习相融合。

例如，在教学《盼红军》这首四川民歌时，音乐教师可以开展音乐课堂游戏，并且运用这首歌，对学生讲解有关于红军的历史伟绩，对学生进行了一次爱国教育。在音乐课堂即将开始时，教师提前准备好一个绣球，课上时，运用多媒体播放今天学习的歌曲作为背景下，学生们按一条龙顺序传递绣球，待歌曲结束，绣球传递到谁的手中，便开始该同学的表演：说一说自己所了解有关于红军的历史故事。游戏结束后，教师可以首先向学生介绍该歌曲写作的背景和当时有关红军的历史事迹，还有作者是在什么样历史背景创作的，然后让学生有感情的朗读歌词，体会一下歌曲中所带来的深刻情感，感悟歌曲中那一时期对红军的珍爱、赞美和鼓励红军的战斗精神，宣传中国共产党心系人民，为解放中国的决心。做好了这些铺垫，在让学生们学习这首歌，在学习四川民歌的无形之中增加了学生们的爱国之情。由此可见，游戏教学中，并不仅仅只是单纯的供学生娱乐而已，而是一定知识的传播，更重要的是对学生们品德的进一步塑造。每一首民歌中都包含着丰富的德育因素，尤其体现在歌词部分，更是深入人心，换发学生们的情感。在游戏中学习，在民歌学习中了解个国革命历史。游戏模式的课堂学习，不仅为课堂增添一些活跃的气氛，在教师的讲解中还让学生学习到了更多有关红军的革命历史，从而提高了学习兴趣。

2、利用律动体验民歌

律动就是让学生通过身体来体验音乐的节奏感，是融身体、音乐、情感为一体，同时它还是音乐教学中的重要组成部分，通过一系列的动作来诱发学生自身的音乐潜能，更好的让学生体验到四川民歌中节奏感和韵律感，进而提高学生对音乐情感感知的能力。

例如，在学习《我随红军闹革命》这一歌曲中2/4拍的旋律时，可以让学生随着音乐的旋律有节奏的轻轻跳。在动作的比较中，初步感知一下歌曲中2/4拍所带的律动感知。在整首歌进行播放学习时，可以让学生自由的配合，伴着乐曲和动作来进行听赏的同时在音乐中的律动中引导学生理解音乐语言。还可以让学生随着旋律走一走、跳一跳。如学习用中速、中强时，红军队伍雄赳赳气昂昂地上场了；而转换成快速、强时，热血沸腾的年轻人蹦跳的拥护红军，在表演走的过程中，可以帮助学生领会、感觉四川民歌音乐语言。律动的使用可以使得抽象的民歌音乐教学变得直观，呆板的教学方式变得更加生动，使学生学得更加轻松，增加对四川民歌的热爱。四川民歌的学习通过律动起到提高学生音乐作品情感的能力，促进学生思维发展，深入理解四川民歌作品意境的作用。

3、运用教材学唱民歌

当今社会，有专门收录的四川民歌教材，因此，教师可以通过教材去教导学生学习歌唱四川民歌。

例如，在学习四川民歌中《太阳出来喜洋洋》这一歌曲的时候，教师可以先提前针对性想要课上讲解的部分根据班上学生的人数，进行打印，让学生们每人一份，提前发到每个学生的手中，让他们在上课之前，查阅资料，提前做一个预习，这样不至于学生一上课，针对教师讲解的民歌不清楚其内容和其中蕴藏的情感。然后也是在上课之前，可以先进行课堂预热活动，学生可以根据自己所查阅到的资料，针对性的对本节课堂要讲解的内容结合自身理解，表达自身看法。学生可以积极踊跃的参与，自己看法无论正确与否，只是表达观点。之后课堂预热环节结束后，教师可以真正的解析要学习的这首歌的相关内容，然后根据教材的曲以及词去教导学生并让学生跟唱民歌，通过四川民歌教材，引导学生学会唱民歌并且能够记住词。这样在教学过程中，可以很好的让学生表达自己内心真实的想法和观点，创建学生大胆想象的能力。

4、运用网络点评成果

由于如今网络应用广泛以及便捷，尤其是在学习上应用网络也是一个不错的选择。这样既可以增加学生的学习效率，还可以为学生和老师提供便捷。

例如，针对于每节课所学习的四川民歌，课程结束以后音乐教师可以给学生留复习歌唱的任务，让学生通过家长的手机等录音工具录下来学生自己唱的，然后发给教师，教师通过网络查看、点评，听学生们唱的怎样，是否能很好的把握住课上学习的重点，然后对于民歌中错误的地方进行点评指正。然后学生之后可以有针对性的进行练习，及时的纠正自身存在的理解错误，发现自己不足之处，尽快纠正。这样不仅可以方便教师可以更好的了解每个学生的课上学习状况，还可以把握好学生们的不足之处，可以有针对性的去辅导学生，因为每个学生的理解程度不一样，仅仅是课上时间教师并不能很好的去掌握和了解每个学生对知识的总体掌握情况，所以应用网络之间的联系，在课余时间针对四川民歌兴趣独厚的学生可以很好的提升自身的能力，并且还有教师亲自点评和指导。学生在及时纠正自身不足的同时也在提升自身的能力。

四、结束语

民歌的音乐教学至关重要，可以让学生有效的了解民族文化，开拓学生视野。本文通过对四川民歌种类与特点介绍、四川民歌在小学音乐课堂中的作用以及如何让四川民歌渗透进小学音乐课堂的四点策略进行简要分析，从而对四川民歌在音乐课堂的渗透和运用提供思路。

参考文献

[1]刘永花.音乐课堂中情感教育和美育教育的渗透策略[J].北方音乐.2020(05):146-147.

[2]郭海强.论传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].学周刊.2019(27):157.