略析小学语文教学中微课的设计与应用

略析小学语文教学中微课的设计与应用

尹健伟

重庆市渝北区立人小学校 401120

摘要：一般说来，“微课”是教师经过精心的教学设计，以视频、动画等形式，围绕某个知识点开展简短的、完整的教学活动。它是在传统类型教学课件的基础上，继承和发展起来的一种新型教学资源；是新时代教育现代化、信息化和课程改革相结合的产物。微课尽管目前尚无严格的统一定义，但已逐渐走进教师的日常教学中，并在我国得到迅速发展。它不仅有利于培养和提高学生的综合素质，有利于教师职业能力的提升，对于推动我国的教育事业进步，也同样有着至关重要的作用。以小学语文教学为例，教师在小学语文课堂中运用微课，可以有效提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。显然，微课教学好与否，与其如何设计、如何发挥其优势紧密相关。

关键词：小学语文；微课；教学设计；策略研究

引言

目前，信息技术已经广泛应用于教育教学中，微课这种全新的教学模式应用到语文教学中，不仅提升了课堂教学质量，而且对于学生人文素养的培养和提升也有很大促进作用。在小学阶段，有时学生对语文的学习兴趣并不高，课堂参与率比较低，没有达到预期的教学效果。

1微课的特点

微课的核心是“微”字。微课有四个特点：微小化、特色化、优质化、系列化。在时代快速发展、网络逐渐普及的今天，微课凭借自身的优点在网络社会中受到教师的广泛欢迎。微课要求教师要在短暂的时间里完成一个知识点的讲解。这与传统的教学模式有着很大的不同。因此，微课的设计也就成为了微课成功的重要组成部分。

2小学语文课堂微课设计的策略

2.1应用微课设情境，渲染意境激想象

小学生的想象力非常丰富，他们对一些动态变化的事物极易产生浓厚的兴趣，形成强烈的好奇探知心理。因此，教师在设计应用微课时，可以针对学生的这些特殊心理，借助微课形式创设学习情境，将课文中的一些知识和意境展现出来，激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在进行六年级上册《月光曲》的教学导入时，教师应用微课创设导学情境，借助贝多芬在莱茵河旅行演出时的图片、音频，为学生呈现迷人的夜色、清幽的小路，让学生在这种梦幻的情境中形成一种身临其境的感觉，从而进入优美的意境，切实享受艺术之旅的美好；同时，在文美、曲美的情境烘托下，学生很好地了解到贝多芬热爱音乐的心，真诚感受到贝多芬的博大、高尚。这样，借助微课开展教学，不仅使学生掌握了一些重点知识，而且还培养了他们的语文素养。

将微课融入语文课堂教学，不仅能增强课堂的互动性和生动性，还能在每节课上为学生留下一些思考时间，有效启迪学生展开丰富想象，培养学生的创新学习思维。例如，在四年级下册《桂林山水》一课的教学中，教师就利用微课充分展示了桂林山水的奇特风景，从而使学生更真实地感受到自然美景的魅力，有的学生甚至可以利用自己生动的语言去描述这种美景意境。在微课教学中，教师将文中优美的词句展现出来，如“漓江的水真静啊……”，并与学生一起赏析学习，领会写作手法，在明快轻松的氛围中尽情发挥想象，与作者逐渐形成思想和情感共鸣，从而强化训练了语文知识的掌控能力。

2.2灵活设计，巧妙设计

在小学语文的教学过程中，小学生的思维想象力比较弱，对知识点的理解与吸收不够好。因此，当学生在面对重点和疑难点知识不能准确掌握时，教师就可以利用微课来进行教学，够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生向教学目标思考，以此来让他们掌握知识的重点和疑难点。[1]例如，在学习《詹天佑》这篇文章时，有一个需要学生掌握的难点就是，如何引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路。按以前传统的教学手段，学生理解起来是比较困难的。而利用微课则可以解决这个难题：首先，教师可以将“人字形线路用微课的形式展现出来，出现整个地形图，伴随着火车汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。其次，教师通过微课的展示，学生就能很直观地认识“人字形”线路，并从中体会到伟人的智慧与设计的巧妙。教师使用微课教学，视听结合、声形并茂、方式新颖，在整个教学过程中，能使同学们在欢乐轻松的氛围里，全身心地投入到语文学习中来。

2.3充分利用微课，让学生领悟意境

微课结合了声音、图像、视频、文字等，结合了动与静、抽象与形象、视觉与听觉，打破了传统课堂教学的局限，给学生构建了一个生动、精彩且又极具深度的语文课堂，将学生的思维能力与学习兴趣调动起来，让学生时刻保持学习的动力，从而主动体会文章的内涵，领会文章的意境。以教学《一夜的工作》这篇文章为例，很多学生并不了解周总理，那也就无法体会周总理高大的形象，若仅靠教师在课堂上逐字逐句地给学生分析，学生也不能深刻地体会到周总理为国为民鞠躬尽瘁的形象。为此，笔者利用微课播放了周总理的生活片段、照片等小视频，加深了学生对周总理的了解，学生也更能深刻体会周总理废寝忘食工作的精神，并在不知不觉中深刻领悟了文章内涵，课堂也变得更加精彩。

2.4应用微课勤反思，改进完善提素养

小学语文课堂的时间是有限的，要帮助学生真正突破一些重难点问题，还应该利用好课后时间，恰当地开展反思学习活动，达到强化认知、巩固所学的效果。微课这一有效的辅助媒体能打破教学的时空局限，使语文教学形式更加开放、灵动，能有力地支持学生开展课后反思，使学生更好地消化和吸收所学知识，从而培养他们的创新能力和素养。小学生在平时的语文课后学习中，训练活动形式较为单一，反思学习方法也非常单一，他们常常缺乏有效的辅助学习媒体和资源。而指导小学生复习古诗词，不仅要重视指导学生掌握诗词的学习技巧，把握好诗词内容，而且要注重利用一些有效措施来强化学生的诗词鉴赏能力，引导他们形成品析诗词、感悟诗词的良好语文素养。所以，教师可以充分利用微课，为学生搭建一个有效的自主复习平台，引导学生掌握正确的反思学习方法。例如，在三年级下册杜甫《绝句》诗词教学完成后，教师还可以激励学生借助本节课的复习微课视频，进行课后复习。首先，有了精练便捷的复习微视频的支持，学生就可以总结归纳《绝句》的主要内容，进一步巩固认识“鸳鸯”等生字，训练其正确书写“融”“燕”“鸳鸯”等汉字。其次，借助微课进行复习反思，学生能更加准确、流利地朗读古诗《绝句》，做到背诵积累；深化感知诗中描绘的春天景象，体会诗人对美好春光的喜爱之情；积极拓宽自己的想象力，学会通过联系生活实际、利用图片和文中注释，促进理解“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语的意思，加深古诗的认知素养。最后，学生发挥自主能动性，在家长协助下，利用互联网条件，继续收集一些杜甫其他的诗作，巩固完善古诗知识，从而产生良好的复习效果。

结语

我国微课的发展虽然存在着很多不足。但是，我们应当鼓励教师大力推广使用，让更多的人认识和了解微课，使微课得到逐步完善。教师将微课应用到语文的教学中，可以有更多、更好的师生互动，在时间上也更加灵活，容易激发学生的学习兴趣。微课教学能够引导学生进行自主探究和自主学习，使学生学会自我学习、自我管理，从而提高学生的学习效率。

参考文献

[1]蒋锐娴.小学语文实施微课教学的策略探究[J].小学科学(教师版)，2016(11):22-22.

[2]钟金凤.让微课在小学语文教学中闪光[J].江西教育,2020(09):44.

[3]王坤男.小学语文教学中微课的应用策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(03):188.