浅析小学五年级语文学习兴趣的探究

浅析小学五年级语文学习兴趣的探究

黄远谟

广东省湛江市廉江市塘蓬镇同留小学 , 广东 湛江 524459

【摘要】在小学五年级语文教学中，教师应该充分迎合新课程标准，不断突出学生的主体地位，引导小学生成为小学语文学习的主人翁，不断地激发和调动小学生的语文学习兴趣。语文教学最重要的是把学生的心抓住，使小学生对语文有感情、有兴趣，从而产生强烈的求知欲。学生只有对课堂感兴趣了，才能爱上这堂课，所以说，兴趣是学生学习的动力，教师是学生兴趣的设计者。

关键词：小学五年级语文；学习兴趣；探究

兴趣是学生最好的老师，浓厚的兴趣是学生学习的动力，是提高学生学习效率的前提。在小学五年级语文教学中，教师应该以学生为中心，结合语文教学内容，结合学生的认知兴趣，全面激发和培养小学生的语文学习兴趣，不断调动学生的语文学习积极性，引导小学生成为语文学习的主人。

一、小学五年级语文学习兴趣的策略

（一）创建融洽的语文课堂氛围，激发小学生的语文学习兴趣

在小学五年级语文教学中，教师作为小学语文学习的引导者，应该积极创建融洽的语文课堂氛围，不断激发小学生的学习兴趣，引导学生成为语文学习的主人。一个融洽的课堂氛围，能够有效放松学生的压力，能够整体提升学生的课堂参与性，更能够激发小学生的学习兴趣。一方面，在小学语文教学过程中，教师应该积极转变自身的角色。受传统教学观念的影响，部分教师在教学过程中仍然将学生作为自己的对立面，老师和学生的关系并不融洽，甚至还比较紧张，这显然难以提升小学生的语文学习兴趣。因此，在小学语文教学实践中，教师有必要创设轻松的课堂氛围，积极给予学生足够的关心与呵护，有效放松学生的心理压力。教师要注重自觉角色的转变，要努力成为学生学习的伙伴、合作者，让小学生在课堂可以轻松愉悦的学习。另一方面，在小学五年级语文教学实践中，有效激发小学生的语文学习兴趣，教师还应该采用直观教学方法。小学生的形象思维能力比较强，他们对于形象直观的图片、视频、实物、画像等具有较强的认知。同时，这些美轮美奂的教学辅助，还能够激发他们的语文学习兴趣。比如在小学语文教学实践中，教师可以将相关实物作为教学辅助工具带至课堂上，引导学生一边认真观察，一边进行思考与探索，以此来全面调动学生的语文学习兴趣。通过这样趣味性的教学方法，能够提高小学生的课堂注意力，同时也能够将相对枯燥的教学内容变得直观易懂，这本身能够培养学生的语文学习兴趣。

（二）创设多媒体教学情境，采用趣味性教学组织形式

在小学五年级语文教学中，为整体激发学生的语文学习兴趣，教师还应该巧妙利用多媒体技术教学，科学创设多媒体教学情境，积极采用趣味性的教学组织形式，不断提升小学语文教学的整体成效。一方面，教师应该积极创设语文教学情境，依托于图文并茂、声像同步的特点，有效调动学生的语文学习兴趣。多媒体技术集声、光、色、形等于一体，能够全方位地刺激学生的感官，营造出一种崭新的教学氛围。因此，教师可以结合语文教学内容，巧妙借助于多媒体教学技术，积极营造一种真实化的教学情境，全面激发学生的语文学习兴趣。另一方面，在小学语文教学实践中，教师可以利用多媒体技术来实现“课堂翻转”。比如教师引导学生在家长的配合下，学做语文内容的 PPT，然后将其带至课堂上，一边展示 PPT 的内容，一边进行教学讲解。通过师生对调身份和角色，本身能够营造互动性强的语文课堂，同时也能够整体激发学生的语文学习兴趣。

（三）尊重学生差异，因材施教

学生是课堂教学的主体，处于核心地位，教师的教学活动要以学生为中心，面向全体学生，促进学生的全面发展和提高。从目前来看，一些语文教师的思想还受应试教育的影响，关注点往往还是那些成绩优秀的学生，对于中等生关注不够，对学困生耐心不足，这不符合当前面向全体学生的育人理念和要求。教师要想得到学生的信赖和支持，就一定要尊重学生个体的差异性，面向全体学生，因材施教。 特别是对不同层次的学生， 要求也要有一定的差异， 鼓励学生的个性化发展，重视鼓励和激励的作用。 学生感受到了教师的关爱，学习兴趣也会提升，从而达到“亲其师，信其道”的目的。

二、小学五年级语文学习兴趣的运用

（一）主动参与兴趣引导

对于小学生来说，他们喜欢动手而不是一味地去听，在尝试中他们才能够感受，从而有收获。 对于小学语文教学来说，教学活动本身是教师和学生之间的双向互动的过程， 互动是必须的、必要的。 对于教师来说，需要给学生讲必要的知识，需要在学习方法、思维方法上给予学生必要的指导；而对于学生来说，在听课、思考的同时也需要去尝试，这样才能够检验自己的学习效果，学生在感受到自己收获的同时，学习的积极性自然会得到提高。从小学生的学习特点来看，他们本身也是好动不好静的，喜欢动手尝试是这一学段学生最典型的特点之一。 对于教师来说，这就可以成为我们开展教学活动的重要着手点，也可以成为对学生学习兴趣的激发点。 教师要结合语文学科的特点和学习内容的特点来灵活地设计教学形式， 把学生学习的内容用一种新的形式呈现出来，激发学生的学习兴趣。

（二）课后总结，巩固成果

教育心理学认为， 小学生的学习有其优点也有其不足。优点是小学生的好奇心使他们的学习积极性更强； 而不足是小学生的专注度不够，主动总结的意识不强。 对此，为了保证学生的学习效果，调动其学习积极性，教师在教学的过程中一定要注意课后及时带领学生一起总结，让学生感受到一节课的收获，提升其成就感，使知识的掌握更加扎实，如此，学习新内容的难度也会相应降低，学生学习的积极性也就相应提高了。

总结：在小学语文教学实践中，教师应该紧密结合新课改的要求，不断激发小学生的主体性地位，科学培育学生的语文学习兴趣。兴趣是喜欢某一项事情的原动力，是学生学习的推动力，在教学中通过各种方式把学生看作枯燥的识字课，变得生动有趣儿，把冗长乏味的阅读变得妙趣横生，把讨厌害怕的作文课变得轻松自如。要想让学生热爱学习，必须使学习的过程生动有趣，有兴趣的课堂，学生才能热爱。

参考文献：

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