简析小学体育教学的教育作用

简析小学体育教学的教育作用

李庆庆

合肥市长淮新村小学 230000 摘要：体育作为一门特殊性学科存在于小学学科体系之中，开展体育教学不仅能够培养学生的德、智、体、美素质，与此同时还具备着锻炼身体与意志的功能。在新课程改革发展背景下，对学校教育的开展有了新的要求，要求教师在实际教学活动中逐渐培养学生的综合素质水平，在此背景下如何提升小学体育教学的有效性成为教师亟需解决的问题之一。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对简析小学体育教学的教育作用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学体育;教学;教育作用

引言

纵观体育教育现状，教师在进行教学的过程中主要是引导学生针对体育运动和动作进行模仿和重复，并且在课堂教学中能够保证学生对于体育理论知识能够得到良好的掌握。教师在教学过程中的主导地位十分明显，学生在教师的要求下开展学习。这种教学形式对于学生的学习积极性和主动性具有比较消极的影响。随着我国新课程改革的不断推进，教师应当认识到进行灌输式教学形式不利于学生的综合发展吗，也会影响学生对于体育学习的热情，不利于小学体育教学目标的达成。

一、小学体育教学得教育作用

（一）体育锻炼成就健康的体魄

健康的身体是发展的资本，尤其是处于身心健康持续时间较长的小学生。面对新时期严峻的考验，首先要有健康的身体，才有足够的精力进行考验，克服始终站在战场上的困难。作为贵国的未来设计师，他们想以强大的肩膀带头建设富有的民主。体育课给学生足够的时间和空间在老师的正确指导下锻炼身体。体育阶段，教师采取了各种教育形式，组织了各种体育运动，以最大限度地扩大学生的平等和自由参与。如果您是zb .传授各种球的基本技能，营造学生感兴趣的轻松学习氛围。提高学生的自主性后，自然会举行比赛。这不仅满足了学生的学习需求，而且满足了体育锻炼的目的。所以体育运动是不可避免的。学生应该从传统的错误态度转向教育学，积极参加各种体育赛事，积极锻炼身体。体育教师还必须充分动员学生教育倡议，尽一切努力促进下一代健康而重要的继承，使其成为祖国值得继承的人。

（二）体育教学中形成良好的性格

从授课开始，钢笔就发现有些学生性格开放、健谈。但也有学生内心谦虚、沉默寡言。也许是因为大自然。但我也发现内向的学生毫不犹豫地聊天，只是害羞而已。所以我在教育学上组织了很多相互作用的活动，比如b .两个人的枕套游戏。当然，对失败者的象征性惩罚也将是唱歌或跳舞。……比赛中，同学们和同学们交流，讨论对策，有机会向同学们介绍自己。首先性格内向的同学们被迫参加老师的威望，但是经常参加，态度自然，不仅没有压力，反而高兴起来。慢慢地，他们有更多的话要说，而且喜欢和人说话，性格开始开花。这就是体育课的妙处。

二、小学体育教学现状

（一）小学体育教学过于懒散

体育这门课程一直以来都有争议，到底体育课是让学生自由放松活动，还是严格让学生有秩序地锻炼？现如今，小学生在学习主科知识时非常有压力，并且会耗费大量时间，所以让学生在体育课上放松是应该的，但笔者认为，体育课堂应该是要有秩序的。正是因为教师并没有注重体育课堂的秩序，才使得学生在体育课堂上太过懒散，久而久之，体育课就被认为是一个副科，人们只是单纯把它视为让学生放松的课程。

（二）缺少身体素质教学

我国经济建设水平的不断进步，人们的生活水平和生活质量也得到了前所未有的提升。现阶段的学生与以往教师面对的学生相比自然也出现了相应的变化。学生吃苦耐劳的精神有所下降，身体素质与身体机能的评价均水平不甚理想。与此同时，学生在生活中的绝大多数时间都在面临着繁重的作业压力，这就使小学生的身体素质并不是十分理想。当小学生面对高强度的体育训练，难以顺利完成设定的学习任务，并且一部分学生由于自身的身体素质较低，在完成任务的过程中也担心同学之间的比较和嘲笑，自身的学习兴趣和学习乐趣都受到了影响，阻碍了教师体育教学的顺利开展。

（三）小学体育课没有明确的教学目标

教学目标可以给师生一个教学的方向，这样教师就可以根据这个目标制订教学计划，对学生进行因材施教。可是，体育课的教学目标往往是不明确的，这也是体育课现在被当作休闲课、兴趣课的主要原因。平常体育课的教学目标就是让学生保持健康的身体，加强学生体育运动的意识，至于体育考试，教师认为及格就行，所以使得教师和学生都对体育课不上心，教师也没有明确的教学目标。

三、小学体育教学优化策略

（一）依据实际情况设计教案

教师想要提升小学体育课堂教学效果，设计优质的体育教案是前提与基础，而一个好的体育教案需要教师充分分析并掌握体育教材中的内容以及学生的实际情况，只有在此基础上设计出的教案才能够对课堂教学起到积极的促进作用。从具体上来讲，体育教师首先要对教材中的内容进行深入钻研，以正确地把握教学中的重点与难点。在分析教材时教师应当站在整本教材的角度用发展的眼光了解其整体教学目标，再对其进行具体分析，从而将教材变为教学的辅助工具。其次了解学生的实际情况，尤其是对学生的知识水平结构、理解能力、运动技术水平以及学习兴趣等方面，通过对学生实际情况的分析有助于教师在小学体育教学中因材施教，在最大程度上培养学生的全面素质。

（二）研究学生体能差异，规划体育授课形式

学生在进行体育运动学习的过程中，随着锻炼强度的加深，训练内容的难度和强度也会逐渐提升，对于身体较弱的学生来说，身体和心理方面都难以有效接受教师提出的运动目标，产生心理方面的抵触情绪、身体方面的疲劳等。面对学生出现的状况，教师应当进行鼓励和安抚，同时针对情感变化不同的学生加以不同的心理疏导和帮助。对于性格果敢坚强的学生应当树立为班级教学的榜样，鼓励学生向他学习，进而提升班级的学习状态和效率。

（三）注重体育课堂的讲解与示范

由于小学生受到年龄因素的影响，其社会经验以及对事物的理解能力都并不是十分的完善，对此体育教师在实际教学活动中应当注重课堂体育知识以及体育游戏规则等方面内容的讲解与示范，同时在讲解时体育教师应当运用“换位思考”的方式，以简单明了的方法进行讲解，从而让学生能够更好地理解体育课堂教学内容。

结束语

总而言之，随着新课程改革的推进，人们逐渐加强了对小学体育教学的重视程度，提升其课堂教学效果对提升小学生的综合素质水平有着积极的作用，这在一定程度上需要教师做好教学反思，通过不断创新教学方法提升教学质量。

参考文献

[1]赵婷婷.浅析美育在小学体育教学中的作用[J].教育,2018(23):58.

[2]李晓慧.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的作用[J].新课程(综合版),2018(06):79.

[3]苏禹豪.体操在小学体育教学中的作用[J].教育,2018(21):44.

[4]张国亮.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].散文百家(新语文活页),2018(05):125.

[5]吴锦龙.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略[J].新课程(上),2018(05):155.