情景模拟教学在手术室护理实验教学中的应用

情景模拟教学在手术室护理实验教学中的应用

张晓婷 王家兰 * （通讯作者）

重庆医科大学附属永川医院 手术室 ( 重庆）

【摘要】目的：探讨情景模拟教学在手术室护理实验教学中的应用价值。方法：将我院80例手术室护生，双盲随机法分二组。对照组给予常规法实验教学，实验组实施情景模拟教学进行护理实验教学。比较两组对实验教学工作的满意度、护理实验考核成绩。结果：实验组对实验教学工作的满意度高于对照组，护理实验考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：手术室护生实施情景模拟教学进行护理实验教学效果确切，可提高手术室护生的考核成绩和满意度。

【关键词】情景模拟教学；手术室护理实验教学；应用价值；

手术室护理是一门专业性强、实践性强的学科，需要迅速的主动性和专注力。护生对整个手术过程缺乏系统的了解，受一些客观条件的限制，传统的教学方法往往难以使护生快速适应手术室的护理工作 ^[1]，情景模拟就是建立一个逼真的工作场景或管理系统，使学员能够按照一定的工作要求完成一项或一系列任务。本研究探析了情景模拟教学在手术室护理实验教学中的应用价值，报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料

将我院2019年1月-2020年1月80例手术室护生，双盲随机法分二组。每组例数40。

其中实验组年龄21-22岁，平均（21.25±0.15）岁，均是女性。对照组年龄21-23岁，平均（21.12±0.12）岁，均是女性。两组一般资料统计P＞0.05。

1.2方法

对照组给予常规法实验教学，实验组实施情景模拟教学进行护理实验教学。①设备护士进行相关实操培训，准备布袋、器械包，自行戴上无菌手套、无菌帽子。手臂完全消毒后，开始管理器械台面，帮助手术人员消毒相关毛巾，清点手术前后物品，重新摆放器械。②对巡回护士要注重微笑服务，迎接手术患者，建立静脉通道和麻醉，设置手术体位，清点手术中需要的物品，还要帮助手术人员进行毛巾铺设和消毒工作。③培训方法：一是模拟器械更衣室、无菌室、洗衣房、手术室等各种场景，同时，手术室要根据相关要求合理排放无影灯、输液架、各种仪器、麻醉机、手术床等；二是护生要当巡回护士、手术第一助手、操作者，加深认识。④具体实施：相关实验教学老师先按实际工作流程进行示范，再由各小组根据示范反复排练。

1.3观察指标

比较两组对实验教学工作的满意度（0-100分，越高越好）、护理实验考核成绩（0-100分，越高越好）。

1.4统计学处理

SPSS23.0软件中，计量数据行t检验，P＜0.05表示差异有意义。

2结果

2.1对实验教学工作的满意度

实验组的对实验教学工作的满意度比对照组高(t=7.211，P=0.000＜0.05)。实验组的对实验教学工作的满意度是94.12±3.12分，而对照组的对实验教学工作的满意度是80.91±2.01分。

2.3护理实验考核成绩

实验组护理实验考核成绩比对照组高(t=7.211，P=0.000＜0.05)。实验组是94.45±3.78分，而对照组是85.21±2.12分。

3讨论

目前，外科护理的主要内容是手术室护理技能，手术室护理技能是大幅提高我国医疗水平的关键因素。同时，也对手术室护士的心理素质和实践能力提出了极高的要求。传统实验教学一般侧重于手术室护生基本知识和理论的掌握，但缺乏系统的专业技能训练，手术室护生进入护理工作后很难在短时间内快速专注于工作。因此，相关护理人员需要在实验教学中勇于实践，坚持创新，加强实践培训。手术室对于每一位刚刚开展临床实习的护理实习生来说，都是一个陌生而神秘的环境。手术室的工作环境、着装要求、无菌要求明显比普通病房严格，规章制度严苛。这些特殊性往往限制了手术室护生的主动性^[3]。

情景模拟教学是指创设实验教学内容所需要的贴近实际工作或生活的场景，护生在其中扮演不同的角色，由教师进行引导和分析，并对虚拟实训方法进行了最后的总结。情景模拟教学法的运用，可以为护生提供一个模拟实习平台。护生通过在模拟情境中扮演不同的角色，共同完成一项手术，使护生认识到团队合作的重要性，培养护生的团队精神。同时，注重每一个细节，及时讲解，让护生切身感受到手术人员应该具备的无菌理念和自觉遵守无菌原则的重要性。只有相关教师不断改进课堂，才能让手术室护生勇于尝试实践实验教学方法。在模拟手术室环境中，他们可以了解手术室护理培训课程的意义，激发手术室护生学习兴趣，逐步熟悉护理工作流程，掌握手术室护理基本操作技能。在很大程度上增强了参与护理实习的自信心，提高了知识应用能力，无疑是全面提高手术室护生综合素质的重要途径^[4-5]。

该研究的成果显示实验组对实验教学工作的满意度高于对照组，护理实验考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。

综上所述，手术室护生实施情景模拟教学进行护理实验教学效果确切，可提高手术室护生的考核成绩和满意度。

参考文献：

[1]裴志娟,王海荣,刘亚楠.情景模拟教学法在麻醉复苏室护理教学中的应用[J].华夏医学,2018,31(03):147-149.

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