以问题为导向的教学法在药学实习生中的应用

以问题为导向的教学法在药学实习生中的应用

谢莎莎

泉州市正骨医院药剂科 福建 泉州 362000

【摘要】 目的 研究对药学实习生进行以问题为导向即PBL教学的效果。方法 将50名药学实习生纳入本次实验，采用随机双盲法分为常规组25名（接受常规教学）和PBL组25名（接受PBL教学），统计并比较两种教学方式下学生的实习成绩以及学生对教学的满意度。结果 PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组，实习生对教学的满意度96.00%高于常规组的76.00%，（P＜0.05）。结论 在药学专业学生实习过程中，采用PBL法对其进行教学，可以提高学生的实习效果，并可提高学生对实习教学的满意度。

【关键词】 药学；实习生；PBL；教学

药学是临床医学重要的组成部分。与其他医学专业一样，药学专业学生进入临床岗位前同样要经过严格的临床实习。然而在传统药学实习教学中，大多数时候都是带教老师负责讲授，实习学生负责听，长此以往不仅影响了学生的学习积极性和主动性，更得不到良好的教学效果^[1]。因此，转变以往教学模式，提高实习学生的主动性和积极性十分必要。本文主要研究药学实习生进行以问题为导向（problem-based learning,PBL）的教学法的效果，旨在为临床药学实习的教学提供参考，现阐述如下：

1 资料与方法

1. 1. 基本资料

将50名药学实习生（2017年1月-2018年12月实习）纳入本次实验，采用随机双盲法分为常规组25名（接受常规教学）和PBL组25名（接受PBL教学）。2组男女比例分别是3:22和6:19，常规组25名实习生中有 19名为中专学历，5名为大专学历，1名为本科学历，PBL组25名实习生中有 23名为中专学历，2名为本科学历，组间实习生的各项基本信息差异经检验显示P＞0.05，有可比性。

1. 2. 教学方法

常规组和PBL组分别采用常规教学法和PBL教学法，常规教学方法为：带教老师根据课程安排为实习学生讲授药学理论知识，并带领学生尝试进行药品调配、医嘱调剂、用药发放等操作，实习学生认真学习并记录，遇到不懂的地方则向带教老师提问，带教老师再一一进行解答；PBL教学方法为：（1）选择合适的案例发给学生，告知学生需要解决和探讨的问题，并让学生提前收集资料；（2）将实习学生分为5组，每组5人，学生以小组为单位分析药学案例并解决问题，同时将自己不理解的地方做好记录，以便在教学过程中从带教老师处得到解答；（3）每周组织实习学生对临床实践过程中遇到的问题和处理结果进行汇报，汇报结束后先由小组互相点评，再由带教老师点评、总结。

1.3观察指标

统计并比较两种教学方式下学生的实习成绩以及学生对教学的满意度，均通过调查问卷进行统计，其中实习成绩包括理论知识、案例分析、实践能力三部分，教学满意度分为非常满意、满意、较满意及不满意，非常满意、满意、较满意均表示满意。

1.4 统计学处理

计量、计数资料分别用 ±s和百分率表示，采用采用SPSS 18.0软件进行数据分析，且组间差异分别采用t检验和χ²检验，P＜0.05为差异显著。

2 结果

2.1实习成绩比较

PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组，（P＜0.05），见表1：

表1 实习成绩比较（±s，分）

2.2满意度比较

PBL组实习生对教学的满意度96.00%高于常规组的76.00%，（P＜0.05），见表2：

表2 满意度比较[n（%）]

3 讨论

临床实习是校园学习与临床工作的重要衔接部分，对促进药学专业学生尽快适应临床工作具有重要作用。因此，通过良好的干预措施提高药学专业学生临床实习效率十分必要。

PBL教学法是一种问题式的教学模式，强调通过问题来引导学生学习，而非让学生完全跟着老师的节奏进行学习^[2]。研究表明^[3]，采用PBL教学法对医学专业实习生开展教学工作，可以提高学生实习效果，并可提高学生对教学的满意程度。而本文通过对药学专业实习生采用该种教学模式的效果的研究也发现，PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组，（P＜0.05）；PBL组实习生对教学的满意度96.00%高于常规组的76.00%，（P＜0.05）。提示PBL教学方法的应用确实可以提高学生的实习成绩，并且更能够让学生接受该种教学方法。考虑是因为PBL教学法是在教师未正式进行讲解时就通过抛出问题让学生主动去思考，提高了学生的学习兴趣和主动思考能力，从而可以提高学生的实习效果^[4]。

综上所述，PBL教学法在药学专业学生的实习教学中具有较高的应用价值。

参考文献

[1] 张红丽,孔德娟.案例式PBL教学法在白血病专科临床护理实习中的应用[J].中国医院管理,2016,36(12):82-83.

[2] 张英,吴晓红,王晓阳等.PBL教学法在本科护生肝胆外科实习中的应用[J].国际护理学杂志,2018,37(6):846-848.

[3] 黄春江,刘峰.PBL结合情景模拟教学法用于临床药学实习教学的探索[J].中国药业,2018,27(2):95-97.

[4] 许杜娟,汪燕燕,夏泉等.临床药学实习模式的探索[J].安徽医药,2011,15(7):921-923.