以垃圾分类促绿色发展——以长屿小学创建绿色学校为例

以垃圾分类促绿色发展——以长屿小学创建绿色学校为例

胡梦梦

温岭市新河镇长屿小学

【摘要】本文介绍了长屿小学的特点，以当前热门的垃圾分类为主线，开展环境教育。通过创造性地开展“垃圾分类”的教学研究，以环境育人的功能出发，针对垃圾分类所开展的活动，指出以垃圾分类创建绿色学校是一条推进环境教育的可靠途径。

【关键词】垃圾分类 环境与学科

长屿小学位于浙江省温岭市新河镇，是一所农村小学，于2019年搬入新校舍，有教学班25个，师生1000多人。学校经过几十年的办学历程，积淀了丰厚的文化底蕴。近几年，学校遵照绿色学校的评审标准开展创建活动，校园内外到处以环境教育为抓手，把环境教育与学校各项教育工作有机结合，加大校园的美化力度，并争取到更多的资金建设校外实践基地，多渠道培养学生保护环的理念。

一、环境教育的有力保证

（一）组建环境教育领导组

长屿小学领导班子对创建绿色学校推动环境教育高度重视，将这项工作纳入到学校三年发展规划的重要位置，组建环境教育领导小组，小组成员分工明确，工作落实。

（二）制订一系列规章制度

长屿小学认真制定了《创建“台州市绿色校园” 总体规划》，修订了《长屿小学校园管理制度》、《绿色家庭评选条件》、《最美班级评选条件》等制度，开创了《“毅”起成长系列活动》。环境教育有了制度的保证，而且加大了各项制度在评先中的份量，使环境教育有条不紊地落实到每一项工作中。

二、环境育人的功能

（一）资金投入

根据创建绿色学校的评审标准，长屿小学加大资金投入力度。在环境教育中，基地的建设是至关重要的，在负责人的努力下，长屿小学争取到了得天独厚的4A级风景区——长屿硐天的大力支持，建立了校外实践基地。并在镇政府的支持下，拿下了学校门口的两块地建设校园实践基地，进一步推进学校环境教育。在负责人的努力下，学校成为温岭市绿色学校，从而有效地推动环境教育工作科学地、扎实地开展。尤其最近2年，学校在绿色学校师资培训、宣传、绿化、美化校园方面的费用就相继投入 210万元，使校园真正实现了人性化和生态化。

2. 软硬件建设

学校在新校园各处，都相继种上绿色植物，并预计明年在校门外实践基地种植稀有植物；在实验楼，修建了专属于长屿小学的石文化长廊；在每个班级里，都有环境教育宣传警语，整个校园充分展示绿色文明，营造出“创绿”氛围。

2. 节能减排

针对节能减排要求，学校修建了饭堂污水隔油池和排气隔油系统，减少学校污染物排出，在学校多个角落及各班课室设置垃圾分类回收箱。

三、垃圾分类的开展

（一）学科渗透，让“垃圾分类”走进课堂

环境教育应体现在学校开展教育教学活动的全过程，而课堂教学是学生学习环境知识的重要学习方式。通过在教学中渗透，使学生掌握丰富的环境知识，并在学习中不断感悟与体验，从而使保护环境成为学生的一种自觉行为。长屿小学在环境教育周活动中，以垃圾分类为抓手，推进学校绿色发展。例如林依老师在全校开展的“垃圾分类”主题班队课，通过掷骰子活动、抢答游戏、表演等，让学生明白垃圾分类的重要性，懂得在平时的生活中，要合理地对垃圾进行分类。此外，各类学科应根据自身特点进行绿色教育，例如：语文教师应结合单元教学内容进行环保渗透教育，通过知识的链接和补充，有针对性地进行有关环保、 垃圾分类的专题教育；数科教师应充分发挥“数据”的魅力，让学生在数字的王国里深刻地感受到垃圾给人们生活带来的困扰和害处，深切领悟到垃圾分类的必要性和紧迫；英语教师要充分挖掘教材的“环保”内容，发挥外语的优势通过“阅读文本”向学生呈现国内外环保情况，尤其是了解国外优美风光之余，领悟国外人们 良好的环保意识与做法。艺术课要结合教材内容上想办法在留鸟雀的鸣叫声中，在青山绿水蓝天的美景中，让学生感受大自然的美好，领悟人与自然的和谐，恰到好处地对学生进行环保教育，并联系实际引导学生自觉参与垃圾分类，共同为环保出一分力。

各学科联手让学生从多角度，多层面了解到环保的重要性，了解到垃圾分类的意义及紧迫性，更好地建树了学生的垃圾分类理念，从而产生我要参与垃圾分类，我要做个环保使者的内在需求，使 “垃圾分类”教育由被动变为主动，更好地确保 “垃圾分类”教育工作的时效性。

（二）形式多样，让“垃圾分类”走近学生

长屿小学在环境教育的引领下，开展了一系列形式多样的环境教育活动。利用环境纪念日或节日为契机进行宣传，如3月12日的“植树节”，3 月22日的“世界水日”，4月 22日的“地球日”等纪念日，通过各类集会、 广播、 宣传栏等渠道进行宣传教育活动。 如：在 2020 年暑期，结合环境教育，长屿小学举行主题为“绿色劳动我参与，绿色家园我呵护”垃圾分类体验周活动，围绕“垃圾分类，全民行动”，开展一系列活动。内容包括：1.“我给家长上一课”——以“宣讲员”身份，对家庭成员宣传垃圾分类知识，确保正确分类；2.“我家垃圾我来分”——主动承担家庭垃圾分类任务，并以“监督员”身份，对家庭成员的垃圾分类情况予以监督，出现分类错误情况，予以及时纠正；3.“我家垃圾我会扔”——对于家中完成分类的垃圾，主动负责打包，并正确投送至小区内分类垃圾桶；4. “我是回收小能手”——对于家庭中的可回收物，主动收集整理后进行售卖，体验把垃圾变成财富，自己“赚钱”的乐趣；5.“我是分类志愿者”——7天活动中，任选某一天的某个时间段（不少于1小时），在老师带领或家长陪同下至社区、街道等某一处投放点旁开展垃圾分类宣传、劝导等志愿活动。为鼓励学生积极参与到垃圾分类活动中，学校特别在开学初进行评选，通过学校宣传栏、公众号等，让孩子们一起成为垃圾分类的主人。

（三）家校合一，让“垃圾分类”走出校园

家庭教育是学生的第一教育，因此在学校教育之外，家庭教育是非常必要的。本校利用家校合一，让学生在校园之外也能体验到“垃圾分类”的重要性。暑期中，学校结合劳动教育和环境教育，让各班利用暑期社会实践活动，进行“垃圾分类”活动，并利用各个社区的环境，在居民中倡导垃圾分类的重要性。例如，三（3）班的学生利用垃圾桶学具，在本村中分享垃圾分类的种类，并让村名参与到垃圾分类的活动中。四（3）班学生在老师的组织下，对家里的垃圾进行分类处理，并教导家人在日常的生活中实施垃圾分类。五（1）班学生来到文化礼堂，在居民中进行垃圾分类的调查问卷，倡导垃圾分类带来的好处。普及垃圾分类科普知识，开展垃圾分类实践活动，能够辐射带动家庭、社会，践行“绿水青山就是金山银山” 的价值理念，践行低碳环保生活方式，推进生态文明建设。

垃圾分类工作是一项系统工程，它包含分类投放、分类收运、分类处理三大模块。学生对于垃圾分类的认识不能单单停留在几节设定的课、几次活动上，应该设计一些长久的评比机制，培养学生的环保习惯，树立环保意识。

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