本科护生职业认同感现状对护理教育的启示

本科护生职业认同感现状对护理教育的启示

权宥晞 崔香淑通讯作者

延边大学护理学院 吉林 延边 133000

摘要：高职业认同的护生对待未来的职业有着更乐观、积极的态度，能够降低就业后的离职率，提高主观幸福感。了解本科护生职业认同感的现状及其影响因素，并提出建议，以期提高本科护生的职业认同感、留住护理人才，同时为护理本科教育提供一个新的思路。

关键词：护生；职业认同感；护理教育

1. 研究背景

本科护生是护理队伍的重要后备力量，正处于职业认同发展的关键时期。尤其我们仍处于全国抗击新冠肺炎疫情的重要时期，护生的职业认同感不仅影响到长期抗疫人才队伍的扩充，也影响到护理学科的发展。因此，在护理本科教育阶段关注并提高本科护生的职业认同感，对稳定护理人才，促进护理学科的发展有着重要的意义。

2. 职业认同感的内涵

职业认同感^「1」 (professional self-identity) 指职业者对于所从事职业的内容、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致 , 即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全认可。护生的职业认同是指其对护理职业的看法，及决定其职业行为倾向的心理状态；是能够提供高质量的护理服务的关键因素。

3. 本科护生职业认同感的研究现状

根据吴爽等^「2」人的研究，本科护生中女生的职业认同感总分要比男生的总分高，这可能是由于长久以来护理工作多为女性从事的传统观念影响。根据张红梅等^「3」人的研究，自愿选择护理专业的护生职业认同感要比非自愿选择的护生高, 这可能是对于自愿选择护理专业的护生，护士的工作与他们的职业兴趣和职业理想较为相符。根据徐敏等^「4」人的研究，良好的心理弹性可以使个体具有抗压能力，能够使人拥有积极的应对方式和健康的心理水平，高心理弹性个体表现出较高的职业效能。根据付颖^「5」的研究，本科护生的社会主义核心价值观得分越高，其职业认同感越强，在校护生的核心价值观的培育对提高护生职业认同感有着密切的联系。万君等^「6」的研究结果则显示，大一学年护理本科生的职业认同得分最低，而大四学年得分最高。徐敏等^「7」人的研究表明，本科护生职业认同总分处于中等水平，且实习后有所下降。

4. 讨论

护理专业学生的职业认同感越高，其从护理职业获得的自信感、幸福感越强。因此，帮助护理专业学生产生职业认同感，树立合理的学习目标和学习动机，能加强护生的对专业的热爱、对自我价值的肯定，让其能够更好更稳定地投入学习和今后的护理工作。

4.1丰富相关社会实践活动

本科护生职业认同感的培养不能够仅凭现行课程设置条件下的课堂教育。还应该加入有意义的相关社会实践活动来引导^「8」。包括：学院开展护理史的讲座，让学生们了解护理工作的重要意义；开展护理名人普及活动，指导护生分小组查询古今中外在护理界作出重要贡献的名人，互相介绍，培养护生的职业自豪感；学院与社区合作，开展社区义诊，让护生在实践中感受到帮助别人的快乐；举办5·12国际护士节“传光授帽”活动；组织护生去医院采访护士，了解医护人员的工作等。护生通过对职业行为的体验和养成教育，培养其职业人格、职业价值观、职业态度以及职业信念等，从而提高护生的职业认同感。

4.2重视职业生涯指导课程

在加强学习专业知识的同时，开设职业生涯指导课程^「9」，为学生提供渠道来了解护理学专业的发展现状及护士的就业前景，增进护生的职业自我认识，为护生增加职业信息知识等，树立自信心，帮助护生完善其职业规划，做好学习和就业的规划，为提高自己的综合能力、成为一名优秀的护理人才做好充足的准备。

4.3完善临床代教工作

护生实践学习的关键环节是临床实习，实习可以为护生提供一个实践的平台，让护生亲身体会这个职业，对其护理工作的职业态度和职业认同将产生重大影响。所以这也提示着护理教育管理者，应重视本科生在实习期间的临床带教工作及职业教育，关注护生实习过程中对护理职业的职业态度。学院应该与实习医院密切联系、共同探讨，根据护生的心理状态的改变及时调整实习，从而引导护生更专业地看待护士职业，提高他们对护士职业的认同感。

专业教育阶段是护生的职业认知形成的时期，也是护生的价值观和世界观的成熟期。因此我们应该通过教育来增进护生对护理工作的了解，培养护生对护理工作的热爱, 树立白衣天使的崇高理想，通过完善教育课程来提高本科护生的专业认同感。从未达到稳定护理队伍、提高护理质量的积极作用。

参考文献：

[1]牛柯雯,景文博,周思齐,吴津乐.后疫情时代本科护生职业认同感调查研究[J].中国培训,2020(08):55-57.

[2]吴爽,张海莲.本科护生职业认同感与自主学习能力现状探究[J].卫生职业教育,2020,38(16):124-126.

[3]张红梅.护理本科学生职业认同调查分析及影响因素研究[J].管理观察,2018(16):190-192.

[4]徐敏,陈勤,王瑞琦.本科护生职业认同与心理弹性及职业自我效能的相关性研究[J].全科护理,2019,17(13):1537-1540.

[5]付颖.本科护生社会主义核心价值观培育与职业认同感关系的调查研究[J].现代职业教育,2019(27):22-23.

[6]万君，王玲，黄秋阳等.本科护生专业认同的现状调查及分析[J]. 卫生职业教育，2015，33（16）：133-135.

[7]徐敏,陈勤,王瑞琦.本科护生实习前后职业认同的现状及影响因素分析[J].全科护理,2019,17(08):897-899.

[8]张彩艳.自我教育对护理本科生职业认同影响的研究[J].中国继续医学教育,2019,11(07):48-50.

[9]韩双双,叶暮雪,陈娇娇,高强祥,陶香香.护生对护理学专业的职业认同感及对自己的职业规划调查研究[J].现代医药卫生,2019,35(07):1083-1087.