七年级团场英语三段式词汇教学模式构建及例析

七年级团场英语三段式词汇教学模式构建及例析

张 敏

新疆第一师阿拉尔市七团中学 843016

中文摘要：三段式词汇教学模式是满足记忆单词的重要形式。本文首先明确了三段式教学模式理论基础，系统教学理论；其次对三段式教学模式的实践操作及流程进行具体的阐释。最后，应用案例对三段式教学模式实施进行了流程及效果分析。本文期望对不记单词三段式教学进行探讨并提供教学建议。

关键词： 七年级 团场 三段式教学模式 例析

作为团场的老师，我们要分析团场孩子的现实情况。团场的家长都是以种地为生，每天地里的活很多，他们只关心地里的活干完与否，近几年地里的农作物经常遇天灾，价格也不是太好，所以老百姓多数都自己干活，一天下来确实很辛苦，根本没有精力来关心孩子的学习，最多问一句：孩子，作业写完了吗？孩子说写完了，那就可以了。因此，我们团场英语老师教英语难度更大，家长靠不上，既然现实是这样，我们不能改变他们，只能改变我们自己，所有的学习流程全靠我们老师有效的方法并督促孩子来完成。

三段式教学模式是记忆单词的重要形式之一。我们一定要做好课前的准备，让孩子知道新单词的音，形，意；其次要做好课中的六步教学法；课后一定对孩子进行检测，让孩子明白当天学会了多少，不会的赶紧补上；老师们也知道了课上哪些地方没讲好，哪些地方漏讲，哪些地方没重点讲等等。现在本人以人民教育出版社七年级上册第二单元第一课时（1a-2c）案例展示及分析。

第一，课前预习，完成1a

这一节课的新单词有： sister 姐；妹. mother母亲；妈妈. father 父亲；爸爸. parent父（母）亲. brother 兄；弟. grandmother（外）祖母；奶奶；外婆；姥姥. grandfather（外）祖父；爷爷；外公；老爷. grandparent 祖父（母）;外祖父（母）. family 家；家庭. those那些. who谁；什么人. these这些. they 她（他,它）们. 首先，我布置学生们读单词，要求是:所有的学生先根据音标读这些单词，把不会的单词用铅笔做上记号；然后与你们的搭档互相读这些单词，交换意见，互相学习，互相帮助 ，把双方都不会的做上另一个记号,上课前老师亲自抽查。

2. 抓住上课的分分秒秒，问40分钟要效率

Step1: Greet the students as usual.

Step2: Leading

我们通过课前预习学到了一个单词，family,谁知道这个单词中的每个字母都代表什么单词？考虑一下再回答。有个别同学说出了f代表father,m代表mother,i代表第一人称I，其它三个字母a,l,y代表哪三个单词有点困难。此时老师根据family的中文‘家；家庭’来猜想这三个字母代表的单词。想知道答案吗？a代表and; l代表love；y代表you;把每个单词连接起来就是：father and mother I love you.今天我们学习关于家人的单词以及向别人介绍自己的家人的英语表达方式。

Step3: Reading

让孩子们把书翻到96页第二单元的前14个单词，先教学生读预习时不会的单词，教这些单词时，主要是教他们认识单词对应的的音标，哪个单词的音标难度大，反复多教几遍，一定让孩子举一反三，目的让孩子们认识音标,根据音标读所有的单词。现在进入课文（第7页）学习。让孩子们先齐读第七页图中这些句子一遍：A: That’s my family. Those are my parents.B:Who’s she?A:She’s my sister .Oh,and these are my brothers .此时，老师及时教学生不会读的或者读不准的单词，每个单词教读三遍；接着全班学生再读一遍，如果读句子有问题，让会读的孩子们再教他们读这些单词或词组或句子，一直到基本熟练为止。这时，让孩子们分角色读1a中的句子。

Step4: Listening

听录音，完成1a,2a和2b的内容。在这个听力内容里面，任然再出现1a中的句子，多了另外两句：Who’s they? They’re my grandparents. 让孩子们尽力听出所有的句子，词组和单词。

Step5：Practice ,完成1c,2c

分角色表演1a中的对话，然后谈论自己家照片中的人物，给全班学生介绍你的家人或者你的朋友，仿照第七页1c中的句子，尽量用That/This is..... These /Those are..... Who’re.... Who’s...... 也可以再拓展，发挥她们的能力。在这个过程中，老师要当好救护人员，认真观察，当学生在对话过程中，遇到某个单词不会说的时候，老师马上给予帮助，让孩子们顺利介绍他人，辨认人物。

Step6：Homework

让孩子们今天回家给你的家人或朋友用英语介绍你的照片中的人物，让家长录下来私发给老师，比一比，看谁表演的既准确有流利。

2. 课后检测

课后可以通过听写的形式来检测孩子们掌握词汇的情况，老师报中文，孩子写英语；老师报英语，孩子写中文。例如，我的姐__________ 你的爸爸__________他的妈妈______她的父母亲____________ ...... 通过统计，效果很好，班里有90%的学生会听，会说，会读，会写这些词组，在写her parents时，一部分学生忘记在parent后加s。

人们常说，七年级的孩子就是一只潜力股，他们的力量是无穷的，我们的老师要想到各种办法去挖掘这些力量，让他们在七年级闪烁着耀眼的光芒。本文基于系统教学理论，对三段式教学模式的实践操作及流程进行具体的阐释。本文期望对团场七年级的学生不记单词三段式进行探索并提供教学建议，然而本文研究所用案例是基于特定情况下的案例，不能共鉴。

张敏 （1980--09-03）

女 新疆阿拉尔市七团中学教师，中教一级，主要从事英语教学研究

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